`          《减法的认识》教学设计

                                                                         执教： 侯叔娟

学习内容：人教版一上第26、27页

1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义。

2、认识减号，能正确读、写出减法算式。

3、通过操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

知道减法的含义。

能正确读、写出减法算式。

教具、学具准备：课件 、磁扣、5根小棒等。

学习过程：

    师：我们前面学了2~5的组成，现在我们拍着手来说一遍好吗？

1、拍手游戏 ，复习数的组成。

2、老师出示几个简单题目，你能很快说出吗?（出示课件）。

     师：看来同学们对数的分解和组成掌握的非常好，老师问你们，玩过气球吗？

今天我们要学的新知识就和气球有关系。

   （1）观察主题图（课件出示）。

        师：仔细观察图上画的是什么，他在干什么？

        谁愿意把你看到的和大家说一说？（根据学生发言相互补充）

       师规范学生的发言：左图中小丑手里有4个气球，右图中小丑的气球飞走了1个，

       还剩3个。

   （2) 演示情景、用点子图表示。

       师：你能边说这幅图的意思边用磁扣演示刚才的过程吗？

    （找1名同学上台演示、其他同学用彩笔演示）。

     师：原来有4个气球用4个圆点表示，飞走1个用虚线圈上一个圆点，没圈上的就表示

            剩 下的3个气球，即3个圆点。

   （3）交流减法的意义。

        师：你能把刚才看到的情景说给同桌听吗？

        同桌交流后全班交流。

  （4）小结减法的含义：飞走是去掉的意思。小丑手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩

         3个 。也就是从总数里去掉一部分，求剩下的部分。

     (教师边说边用手势表示去掉，学生同步演示）

   （5）学生再完整的叙述图意。（齐说）

     师：看了刚才的演示过程，你能不能用一个算式来表示情境图的意思呢？   

  （1）由气球数量抽象出数字4和1。（板书：4     1）

  （2）教师说明：飞走是去掉的意思。在数学上去掉用符号“—”表示。从4里面去掉1个，

          就是从4里面减去l。

教师板书“－”。（师介绍减号的写法）

（3）请同学们数一数去掉1是多少？用数字几表示？

     在学生回答的基础上教师板书“=3”。（边解释边板书出完整算式：4 – 1 = 3）

  （4）各部分的含义。

      师追问： 4表示什么？1表示什么？3表示什么？

  （5）教师小结：从4里面去掉l个，求剩下几个，用减法计算。（板书：减法）

  （6）读减法算式。

      师：你会读这个算是吗？（试读并板书：4减1等于3 ）

      学生自己读，同桌互读，齐读。

       师：我们刚才学习了减法，你能举出生活中的例子，说说4-1=3的意思吗？

   （1）教师引导使学生说出生活中其他表示减法的事例。

        如：4个女同学，走了1个，还剩3个女同学。

        妈妈买了4个苹果，吃了1个，还剩3个……

  （2）小结：同学们举得例子非常好，像走了，吃了，用了等等都是表示去掉，可以用

          减法计算。

（26页做一做）。

师：看图说一说算式表示的意思。

师： 同学们举了这么多的减法事例，下面的题，你能独自解决吗？ 

（1）理解题意。

师：这幅图画了什么？表示什么意思？

指名回答：树上原来原来有5只松鼠，走了3只，还有2只。

（2）试做。

师：你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗

（3）列式： 5–3 = 2

师：为什么用减法计算？

（4）计算方法：

    师：5–3 = 2你是怎么算出来的？ 

    预设：

生1：倒着数。从5倒着数3个，5、4、3，接下来是2，所以5–3 = 2。

     生2：用数的分与合计算。

     生3：想加算减。2+3=5，所以5–3 = 2。

  （5）小结：5以内的减法的计算可以用数的分与合、倒着数、想加算减来计算。

1、27页做一做： 1、2、3题。

师：‘斜线“表示什么意思？

请你用自己的方式表示出上面算式的意思。

2、练习五第3题，说图意，写算式。

师：“虚线圈”表示什么意思？

四、全课总结：

 师：这节课你学会了什么？什么时候用减法计算？

                       减 法

                4 — 1  =  3   读作：4减1等于3

减号

               5  —  3 =  2