Lesson25.doc

Lesson25

1 要求学生能够听说读写8个心情词汇: surprised,angry,worried,sad,nervous,proud.

2 要求学生能熟练朗读本课对话: How are you? I’m surprised/… Why ? ____________

 3 能用英语表达自己的心情。

8个表示心情的词汇，和句型How are you? I’m surprised/…

部分不规则动词过去式以及一般过去时和现在式的运用。

词卡，表示不同心情的图片。

1 Warm up:

How are you?

I’m fine/Just so-so/Too bad.

Step1 师问生答, 讲解后两种回答。领读生生对话，抽查两组

【设计意图：设计与本课教学内容相关的英语口语，简单易操练使学生进入到英语学习的状态之中。并由此引出本课话题.】

2 Input；

T: Just now we reviewed some sentences about your feelings. Now let’s learn some new words about feelings.

3 New Concepts

1. New words 出示不同心情的图片，教学新词汇：

surprised ：领读——分析发音sur/p/rised/——分组学生操练发音

angry : 领读——分析发音an/g/ry—— 加表情朗读。

happy ：领读——分析发音ha/ppy/——纠音a的发音和ppy组合的发音——抽组读

worried : 领读——分析发音wo/rri/ed/——分组读

sad: 学生自拼——找发音正确学生领读——加表情读

excited:领读——分析发音ex/ci/ted/——学生自拼读——抽排读

nervous:领读——分析发音ner/vous/——学生自拼读——抽生读

proud：领读——分析发音p/roud/——学生自拼读——抽排读

复习以上单词及发音，并让学生自由朗读练习发音，学生齐读单词检验学习效果。

2）Sentences

Step 1 巩固本单元词，师出示幻灯片图片，学生反映说心情的词汇。

Step2 师问How are you?引导学生用本课词汇回答，出示句型I’m….(找程度好的学生回答几次，待学生都大致了解意思及用法后老师再问学生How are you?引导学生回答当时心情，接着老师问Why引出此句后写于黑板，让学生回答原因（可用汉语）。几组练习后引入本课课文：T:Now let’s see the feelings of Bill.

Step3 依次由学生听读A部分句子，教师做必要的讲解如：made ,gave ,came back .

Step 4 听读PartB对话及语句，跟读录音，小组合作读句子，讨论YaoYao 的情况。

【设计意图：给学生提供必要的听读时间，以利于下面对话活动的有效开展。】

Step5根据图片让学生自编并模仿书上提供的情景表演对话，A:How are you ?

B: I’m ______. A: Why ? B: _________

找三组学生表演。

【设计意图：给学生提供丰富的情景，让学生来演对话。学生乐于参与，乐于表达，体现了用英语来做事情的新课标理念。】

Step 6 Part C Think and talk

引导学生观察Lucky 的图片猜测句子意思，讲解并领读a piece of bone , took away ,小组内学习模仿Lucky 的表情和语句。找学生表演。

【设计意图：设计不同的情景，让学生来说，来演，学生乐于参与，乐于表达，以提升学生的语言表达能力。】

4 Inclution

1. 复习表示心情的8个单词

2. 复习句子

5 Practice: 写出下列动词的过去式形式：

take---- make---- give----- come----- draw---- bite------ win----

板书设计

Lesson25

A: How are you?

B: I’m sad/angry/surprised…

A: Why ?

B: ______________

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1、学生能够听、说、读、写本课有关动物的单词。

2、能够借助图片、关键词等基本信息听懂关于动物的话题。

3、能够运用本课所学句型What kind of animal are …? They are ….谈论有关动物的话题。

二.

词汇：

reptile ,bird ,fish ,insect ,mammal ,crocodile ,ostrich ,penguin ,shark ,whale ,butterfly ,hippo, zebra , lion .

句型：

What kind of animal are …? They are ….

They are a kind of ….

认读拼写较难的词汇：reptile , insect ,penguin ,crocodile ,ostrich .

仿照例句说出自己喜欢的动物种类和特点。

图片 PPT

三.

I 引入课程：

T: Have you ever been to Animal World ? （你曾去过动物园吗?）

Ss:Yes ,I have .

T: What animals did you see there ?

Ss: dog cat, dog ,fish ,monkey ,tiger ,elephant.

Very good !

T: Today , We’ll learn more words about animals .

【设计意图：设计与本课教学密切相关的问答句，以此自然流畅的引入本节新课的教学。】

Ⅲ. New lesson :

1. Teaching new words

出示ppt图片，What animals did you see at Animal World ?I saw crocodiles. What kind of animal are crocodiles. They are reptiles. 引出并学习新单词：

(crocodile ,reptile ,bird ,fish ,insect ,mammal , ostrich ,penguin ,shark ,whale ,butterfly ,hippo, zebra , lion .)

reptile 生认读音标，试读，师正音，领读，抽查。

mammal同上

crocodile 正音——领读—— （让学生注意字母o的发音的不同之处）

ostrich 领读—分析发音—one by one (注意tr的发音)

penguin 示范读—找好学生读（pen-guin）再检查低层次学生。

butterfly将单词分解butter—fly(强调u的发音)教读，让好学生示范读，开火车，提问。

hippo 领读—解体hi-ppo(竖排读)，检查不同层次学生。

zebra 领读—分析发音—横排读（比较e在reptile的发音不同）

lion ，bird ,fish 领读—分组练习，提问

复习以上单词的发音及汉语意思

同桌互相练习读音及汉语意思的记忆。

找学生读单词检验掌握情况。引导学生在句中操练新单词，巩固单词，练习对话。

【设计意图：在句中出示新单词，以旧句带新词，以新词引出新句子，学习新单词时，给学生以整体输入更利于新词的吸收，同时体现了词不离句，句不离景的教学理念。】

（2）A: What animals did you see at Animal World ?

B: I saw crocodiles.

A: What kind of animal are crocodiles.

B: They are reptiles.

替换动物和动物种类的词做对话练习。

（3）拓展听读：学生利用听读与本课相关的听读材料。

【设计意图：设计听读环节以拓展学生词汇量，提升表达能力，为下面的表达做准备。】

（4）I like ostriches. They are a kind of bird . They are tall . They can run. (方法：是示范表达，引导学生换词练习，提问。)

四．练习：

Listen and match

Lily crocodile insect

Bill monkey fish

Andy ostrich mammal

Joy butterfly reptile

Shark bird

板书设计：

Lesson 13

A: What animals did you see at Animal World ?

B: I saw ________.

A: What kind of animal are＿＿＿ ?

B: They’ re＿＿＿.

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