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26月光曲

高立梅

１、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

　　２、巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语，通过描述画面进行语言训练。

　　３、有感情地朗读课文。

　　４、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

　　通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。

教学过程

一、导入

　　在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）

二．初读课文，整体感知。

1把课文多读几遍，画出文中的生字词，读不通顺的地方多读几遍，把课文读正确，读流利。

　莱茵河　入场券　蜡烛　盲姑娘　琴键　恬静　汹涌　安详　陶醉

　　　　　注意强调：“券”的读音 恬静、安详、陶醉的意思。

2理解词语

　幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。

　　　　陌生：生疏，不熟悉。

　　　　清幽：凄清而幽静。

　　　　微波粼粼：水清澈的样子。

三．整体感知，理清脉络。

（1）贝多芬曾经谱写《月光曲》

（2-3）贝多芬在茅屋外听到琴声和谈话。

（4-7）贝多芬为盲姑娘弹琴

（8-10）贝多芬弹奏并记录《月光曲》

2《月光曲》是首怎样的曲子？是在怎样的情况下创造出来的?

四．拓展阅读

新起点《苦恼的贝多芬》。《钢琴家的路有多长》，难忘《梁祝》。

第二课时

26  月光曲

                 六年级     高立梅

：

     1、体会课文表达的情感。

     2、欣赏音乐的美，培养热爱艺术的情操。

     3、学习作者在叙事时展开联想和想象进行表达的方法。

：

     学习作者在叙事时展开联想和想象进行表达的方法。

一、复习导入：本文主要讲了一件什么事？

二：品读课文：

     1、自由读2---7自然段，思考：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲呢？预设：生：因为贝多芬同情盲姑娘。师追问：为什么同情盲姑娘呢？生：因为他们家很穷，而且她又是一个眼睛失明的人。师：这是一个原因，但不是主要原因，你觉得还有什么原因打动了贝多芬的心呢？生：因为盲姑娘喜欢音乐，热爱音乐。师追问：盲姑娘喜欢的是谁的音乐？生：贝多芬的乐曲。师小结：贝多芬同情盲姑娘，被盲姑娘热爱音乐的精神打动了，于是推门进去为她们弹奏一曲。

    你觉得贝多芬是一个什么样的人呢？预设  生：同情劳苦人民，心地善良

师过渡：那为什么弹完一曲又弹一曲呢？预设   生：因为盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，听出了乐曲中的感情很深，而且盲姑娘看不见，是听出来的，她真是贝多芬的知音呀。师：是呀，知音难觅，学《伯牙绝弦》这一课我们知道，伯牙摔琴谢知音，贝多芬听到盲姑娘的赞美后，感觉在偏僻小镇遇到知音，心情很激动，激发了他创作的灵感，于是再弹一曲谢知音。再弹的这首乐曲就是他即兴创作的这首著名的《月光曲》。此时，你觉得贝多芬是一个怎样的人呢？预设：才华卓越

    过渡：

     3、默读8---10自然段，思考：你认为《月光曲》是一首什么样的曲子？从哪里看出来的？边读边做批注。

     预设（1）：8自然段 环境描写 ：清幽   从侧面描写出这首乐曲的秀丽幽静之美。

           追问：你还从哪里看出这首乐曲的清幽之美呢？

         （ 2）：乐曲内容： 预设1、“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”师追问：大海给你什么感觉？月亮给你什么感觉？大海和月亮是我们熟悉的景物，这就是借我们熟悉的景物来写乐曲。月光下的大海给人大气、柔和之美。这首乐曲就像柔和的月光一样美。师追问：你还从哪里看出乐曲的柔和之美呢？生：“波光粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”师：你为什么觉得这句话写出了乐曲的柔和之美呢？生：微波粼粼、银光给我这种感觉。师：对，这句是写海面的情况，也就是对海面的具体描写，也叫细节描写。我们从对海面的具体描写中感受到了乐曲的柔和之美。你觉得还有哪里也写出这种柔和之美呢？生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。因为这里写到轻纱和微云。师：这句是对月亮的具体描写，也叫细节描写。这样的画面就生动起来了，从这么美的画面中我们感受到乐曲的美。你觉得弹钢琴时怎样就能弹出这种柔和之美呢？生：应该弹得慢一些。师：对，这是弹奏的速度。生：还应该弹得弱一些。师：这是弹奏的力度。此时的旋律应该是柔和舒缓的。除了柔和之美，你觉得乐曲中还有什么美呢？生：还写出了大海的汹涌澎湃，从这句：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。。。看出来的。师：海面发生了变化。刮风时会发出呼呼的声音、巨浪打在岩石上会发出哗哗的声音，这是抓住我们熟悉的声音来写乐曲。这时的大海给人一种磅礴之美。作者是怎样写出这种磅礴之美的呢？生：忽然刮起的大风，巨浪一个连一个朝着岸边卷过来。师：这是对发生变化后的海面进行的具体描写。此时的乐曲旋律应该是高亢激昂的。你觉得怎样弹出乐曲的这种磅礴之美呢？生：弹奏时的速度很快，弹奏的力度很强。师：贝多芬说：“我为什么要作曲？因为我要把我内心的情感释放出来。”你觉得乐曲中包含了贝多芬怎样的情感呢？预设：由愉悦到激动。师：弹奏时的速度、力度、情感是乐曲的基本因素。穷兄妹俩听完乐曲后的反应是什么样呢？生：陶醉。师：你从陶醉这个词体会出什么？ （3）：听众感受：陶醉。侧面描写出这首乐曲的魅力。

这些画面都是真真正正看到的吗？生：不是。这是皮鞋匠听到乐曲后产生的联想和想象。师：你从哪个词语看出来的？生：好像。师：好像、似乎、仿佛这些词语告诉我们这是听众听乐曲时产生的联想和想象。哪我们如果去掉联想和想象的部分，你觉得效果怎么样呢？生：很枯燥，不生动。师小结：联想和想象的好处。我们写作文时应该怎么做呢？           

 过渡： 我们没有听过《月光曲》，但是通过这段文字我们仿佛已经感受到乐曲就像大海的波涛一样由弱到强，由慢到快，由舒缓到激昂。  那么，《月光曲》到底是不是这样呢？请大家闭上眼睛，静心聆听。

三、音乐欣赏《月光曲》。师：听完《月光曲》，你感受到旋律的变化了吗？你的脑海中仿佛出现了什么样的画面？

师：小结写法。作者从环境和听众感受这两个侧面描写出乐曲的美。在写乐曲内容时，展开联想和想象，通过我们熟悉的景物和声音的具体描写，写出了乐曲的旋律变化。

四、拓展读：《二泉映月》片段。 “ 阿炳的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕(dàng)，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。”边读边做批注：1、你觉得这是一首什么样的曲子？2、作者是怎样写乐曲的？

五、听乐曲《春节序曲》，展开联想和想象，用三五句话描述脑海中出现的画面。

                      环境

      26  月光曲      内容       景物：月亮   大海

                                 声音：大风   巨浪

                      感受

第三课时

                       26月光曲

1完成新起点剩余的拓展阅读。

2当堂检测。

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