2012年12月6日我有幸参加农二师焉耆片区的互动连片教研活动并担任讲课教师。我所讲的内容为新版小学三年级英语上Unit 6 Happy birthday!的内容。教材的第一课时为Let’s talk. Count and say.以及How many…?句型的问答，第二课时则以Let’s learn. Let’s chant.教学为主。通过对学生的学情分析，我重新设计本课时的教学内容并最终确定为复习巩固数字1-10，确定生日礼物为主线，通过买礼物----选礼物----送礼物----展示礼物，拓展数字30，45以及单词toy car, yo-yo。句型How many…? 拓展句型How much? How old?

本节课我最大的突破就是设定了“如何进行环节衔接，过渡语的选择“的小课题。整节课也是围绕这一中心展开：

首先，创设情景准备买礼物：My friend Bingbing’s birthday is coming. I want to buy a present for him. Do you want to go shopping with me? 将学生引入Go shopping的情景中。

第二：展现超市里琳琅满目的商品挑礼物复习旧知 What are these? They are … What colour? …以及文具类单词同时拓展了yo-yo, toy car两个玩具单词。

第三，了解礼物，询问物品的数量，Do you remember “How many pencils are there in the shop?” Let’s listen to reading1 and answer my question.通过Reading 1引出”How many…s?”句型并进行两两交际。

第四，进一步了解礼物，询问售货员物品的价钱Reading 2，I don’t have enough money. Look, 1 yuan , let’s count. How much? I have 10 yuan . I want to buy some erasers for him, let’s ask the salesperson “How much is it?”引入句型“How much?”…进而学生两两交际。

第五，选好礼物介绍朋友Reading 3，Do you want to play with Bingbing? Let me introduce him to you. Listen and tell me “How old is he?”引出拓展句型“How old are you?”,进行两两交际，展示。

第六，买到礼物送出礼物时的兴奋I am happy. I can jump. Let’s chant it together.唱一唱，动一动，做一做，调节课堂，缓解学生课堂疲劳。

第七，It’s time for eat birthday cake, let’s say: Happy birthday to Bingbing.准备点蜡烛切蛋糕唱生日歌进一步烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣。

第八，许愿Reading 4，Just now, Bingbing made a wish, listen what’s Bingbing’s wish?

第九，展示礼物综合说，Here are Bingbing’s presents show.学生两两交际

  A: Hello.                     B: Hi.

A: What are these?             B: They are …

       A: What colour?                B: …

A: How many … ?               B: …

A: How much?                   B: …

       A: Bye.                        B: See you.

第十，写话，内容回顾，Writing something about Bingbing.因为三年级的学生是以听说读写为教学目标，但因为不是自己的学生所以我将写话改为Fill in the blanks.加强学生课堂学习内容的连贯性。

最后，综合输出学以致用，Topic: Introduce yourselves. 学生能做一个简单的话题介绍。For example: I am Bingbing. I am a boy. I am short. I am 9 years old. I like pencils.

      整个课堂就是通过这样一个环节进行的，但在实际的操作中还是出现了问题：

1、过渡语的阐述不够清晰，简明扼要。比如从“How much?”的句型过渡到“How old are you?”的过程中，过渡语有点反复，较啰嗦。表现在对教学设计的流程不是特别熟悉，了然于心。

2、学生的口语表达能力不够理想，原因是多方面的。表现在本节课中，即使给学生创造了较多的两两交际，同时也有了一定的语言支架，但是支架的效用没有很好的发挥出来。每一次的两两交际我只是随便找一位学生来帮我做Mouel, 为了节省时间没让学生到前面来或者都是很快结束，学生有点措手不及。