请在这里输入段落内容... 

概述：

义务教育课程标准实验教科书语文第一册的内容，本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种笔画。

教学目标：

1、认识12个字，学会“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角字头”。

2、激发学生热爱祖国的文字。感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学对象分析：

本节课的教学对象是小学一年级实验班的学生，经过入学后的学校常规教育，学生已初步习惯小学的课堂教学，对语文课堂丰富多彩的学习活动很浓厚的兴趣，他们思维活跃，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。在教学中把孩子好奇的天性设计在学习中，让学生在学中乐，乐中学，从中让学生感到学习的乐趣，开拓视野，感受历史传统文化。

教学策略：

学生是学习的主人。在教学过程中运用多媒体辅助教学，通过多媒体课件创设情境，呈现直观、形象的教学材料，激发学生的学习兴趣。在学的过程中不仅仅可以和教师交流，还充分发挥学生的主体作用，让他们分小组或自由组合小组等形式进行交流提高。引导学生自主选择、运用，达到突破重、难点。识记字形是识字教学的重点，教师先和同学们一起学习了一个生字，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，并通过编儿歌等环节让识字、阅读、写作教学有机地结合起来，学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发，相互促进。

教学环境：本班教室

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

一、教学目标：

基础知识目标：

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。

2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。

基本技能目标：了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣

二、教学重点：

    1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。

2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”

教学难点：

    分清“木”和“目”

三、教具准备：

把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。

四、教学过程设计：

(一)故事导入，激趣激情

１、配乐讲故事

老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）

很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。

小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？

２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？

出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。

3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。

 (二)自主学习，读准字音

1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？

2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。

（三）互助学习，识记字形，了解字义

A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。

B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？

（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。

要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（  ）火”和“火（  ）”的形式了解字义。

 (五)游戏识记，加强记忆

１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。

2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。

（六）、拓展练习

      老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？

      选字组词

     节（   ）  （  ）光   树（   ） （   ）马

      老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。

     口---（   ）----（   ）   木----（   ） 

（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

（七）、 学习写字

1、 认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺 从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）

师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”

2、学写 “木” 字，我们先书空它的笔顺。

（师生书空）

 “木” 字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

（生练习写“木”）

最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木” 写法相同。

（生练习写“禾” 字）

3、欣赏学生的字。

4、看拼音写汉字。

五、拓展阅读：找出我们今天学习的生字宝宝，不会的字仔细拼拼，可以问老师或同桌。

六、快乐说话：用本节课认识的生字组词并说一句话。

七、板书设计：

                 图片       

                甲骨文

日 兔 羊 禾 竹 鸟 口 耳 目 月 木 火

               木    禾

（第二课时）

一、教学目标：

 基础知识目标：

1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。

2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。

基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。

情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

二、知识能力检测题

     1、分类

     人体器官

     动物

天体和物象

植物

2、变魔术（加一笔变新字）

口----（   ）   木----（    ）  了----（   ）

人----（   ）   日-----（    ）   

3、看拼音写汉字。

 Shi tian   yi ge   mu tou    he miao   zou  le    er zi

(    )天  （     ）（  ）头 （  ）苗    走 （   ） 儿（  ）

三、教学重点：

     用生字组词，分类。

     会写“ 个、了、子”，会组词。

教学难点：

  写“了、子”。

四、准备教具：

多媒体课件、甲骨文卡片、生字卡片。

五、教学过程：

（一）、游戏识记，加强记忆

１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的生字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。

上节课，我们认识了12个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找得真快，究竟对不对呢？（翻过卡片）完全正确。来，一起拼读一下。1号同学第一个找到，请你到前面来。（举着老师的卡片）。同法找到其他的生字朋友。找坐的最好的同学或不随便说话的同学

2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？把它们重新排列一下。说说为什么？（归类）

如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？想好了就快去找你的好朋友。（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？这12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。同学们可真聪明。现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。有信心吗？如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？

（二）、“我会连”：

        刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。其实，还有许多字也是象形字，快来连一连

出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。

（三）、变魔术。

   同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗

  1、“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

 （1）同桌互相考一考。

 （2）交流

2、“木”加一笔变成什么字？加两笔呢？

3、“人”加一笔变成什么字？加两笔呢？

4、“了”加一笔变成什么字？

（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
（四）、指导书写“个”“了”“子”

   同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。只要我们努力，就一定是最棒的。接下来，我们要学习生字，有没有信心？

1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。

（1）出示“横钩”“弯钩”笔画卡片。

（2）教师讲述书写要则。

• 横钩，起笔稍重些，钩要轻短。
•  弯钩，起笔要轻，整个笔画稍有些弯。

范写。

（3）学生书空。

（4）练习。

2、指导书写“个、了、子”.

 个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接。

“了”和“子”弯钩写在竖中线上。

范写。

3、学生书空，描红，练习。

4、互相欣赏。

5、选择优秀作业贴在学习园地上。

四、拓展阅读：通过你的阅读你学到了什么？

五、快乐说话：

   出示图片，看图上画了谁？她们在干什么？你能用上今天所学的字说一说图片上的故事吗？（出示生字）