1、概念介绍

《象形单词》教育小游戏案例赏析

例如一个,《象形单词》游戏，在游戏中根据图形，得出相应的单词，再将单词与单词组合形成新的单词，并且用图形表示，用累计分数的方式，得出足够的分数才能进入下一关，形成解决单词的拼写的技能以及学习单词的词根词缀是学习目标，设计教育网络游戏需要考虑的问题包括：

（1）根据教学目标的类型层次设计恰当的游戏任务在设计游戏时，首先需要考虑的是教学目标的类型和层次，根据不同的教学内容，教学目标可分解成言语信息、智慧技能、心智运动技能和态度技能。

（2）根据不同领域的课程知识设计综合的游戏任务游戏可以根据不同领域的知识进行设计，与正规的教学材料相比，教育网络游戏可选择的内容更为广泛。在同一游戏中呈现多学科"多领域、多层次的知识与信息。

（3）根据游戏者的认知水平设计对应的游戏任务一个游戏者过去的知识和经验会影响游戏者对游戏世界的感知和体验，假如系统能够提供与游戏者技能相一致的挑战，则沉浸体验和发展的可能性更大。

（4）根据游戏任务结构设计连贯的游戏任务，在商业网络游戏中!这种方式通常被称为“过关”和“升级”此外，同一游戏任务可以在不同的场景中使用，设置不同的学习情境。另外，还需要考虑的是如果游戏的用户群体范围较广，那么既允许游戏者选择从新手开始到成为专家的路径，也可以一开始就选择专家路径对某个游戏项目进行尝试。

（5）游戏任务设计方法：在商业游戏中!游戏任务通过游戏制作开发团队成员共同讨论确定，这一方法亦可应用于教育网络游戏任务设计中。首先，团队中的学科教师或专家提出游戏明确的教育目标；其次，游戏策划者从教育目标中析取重要概念，原理和规则构成游戏任务的基础信息，并将该信息还原成为日常生活图景或构建虚拟的“平常”世界。最后，游戏关卡设计师将为游戏任务添加游戏性要素，这些游戏性要素虽未直接促进教学目标的实现，但可使游戏富有趣味性和吸引力，激发游戏者的好奇心并调动其积极性推进游戏，从而间接实现教学目标。

游戏人物设计

游戏中的人物是游戏者模拟和所扮演的角色，与游戏者存在双向关系，游戏人物能否获得青少年的喜爱在于其是否符合这一群体的心理特征，游戏者对人物的喜爱与否则会间接影响游戏的乐趣和兴趣。一个富有乐趣的游戏需通过游戏人物在游戏中的活动加以表现，如果游戏人物不符合游戏者的审美习惯以及对游戏的期待，其游戏性将会被削弱。游戏人物作为虚拟代表和道德榜样的作用也将受到限制。

游戏情境设计

（1）场景设计

场景是游戏发生推进的环境，有观点认为场景越接近真实世界，越能增添游戏的趣味性和加强游戏者的体验，但在一定条件下，过分逼真有可能造成传播和学习过程的干扰。研究表明，逼真程度和学习两之间的关系是一条抛物线，高度逼真和不逼真都不利于学习，只能获得较低的学习量，而中等程度的逼真最佳，能获得较高的学习量。

（2）情感世界设计

游戏中情感世界的特征之一是焦虑及释放，在教育网游的设计中，应设计对应的心理环境来引发游戏者沉浸在两种情绪波动中的学习动机，调动和引导游戏者的情绪走向以达到最终目的。另外，期待和悬念也是游戏中情感世界的特征之一，在游戏中，期待和对期待的控制对游戏的进程具有一定意义。游戏者不断根据自己的期待决定动作，再根据动作结果修正期待，如果期待长期偏离则产生紧张、焦虑感，游戏者的期待完全落空，这会使游戏者产生严重的挫折感；但如果游戏者的期待完全应验，游戏将失去不可预测性。应该时而使游戏者的期待变成精确的结果，使其增强信心，时而抑制游戏者的期待，使其产生疑惑，疑惑的时间持续越长，悬念的情绪就愈强烈，建立起来的悬念紧张度越大。由解决引起情绪效能感就越强。在设计游戏时要充分创造利用这一情感世界。

游戏界面设计

界面的设计主要是考虑如何准确无误地表达软件中的数据信息，以及交互方式，常见交互方式包括菜单、图标、热键以及前三者合一的指令序列。

教育网络游戏界面

界面设计的原则包括：

（1）突出主题。

（2）简洁原则界面和内容风格一致。

（3）界面需形象表达其意义。

（4）界面具有平衡感。平衡感来自于文字和图形排列放置的对称平衡、不对称平衡、平衡等。

（5）以一种动态的观点来设计游戏界面。

制定游戏规则

教育网络游戏中的规则与目前的道德规范之间必须具有一定的拟合度，这也是与商业游戏不同之处，教育游戏设计中，要深入思考是否能沿用西方游戏中的某些规则。另外，有些规则隐含在游戏中并不以显性的方式出现。这些潜规则不需要明令标注而为游戏者所共识。例如游戏新手的求助，其他玩友对此给予热心帮助的惯例。无论是明规则还是潜规则都必须符合我们当前教育思想中基本的道德取向和原则。以体现平等自由的游戏精神。

设置游戏结构

游戏结构是指游戏中人与游戏横向和纵向两方面的关系，游戏结构决定了游戏者参与游戏的方式，以及在游戏中的路径。不同的游戏结构将产生不同的互动方式。

（1）游戏的横向结构设置

游戏的横向结构是指游戏者、游戏系统和其他游戏者之间相互作用的结构，基于游戏的网络结构基础可分为互联网和局域网游戏，对等与非对等的客户端、服务器游戏、游戏的容量也因此有所差异。

（2）游戏的纵向结构设置

游戏的纵向结构是指在游戏内部按照情节的发展，任务的制定以及游戏者的选择所产生不同的路径，游戏的纵向结构分为线性结构、线性与非线性混合结构、非线性结构三种，游戏的纵向结构可根据游戏任务设计，技术力量等实际条件选择。

游戏题材与游戏风格

游戏中所使用的题材，包括其语言，图像和故事背景等因素，都带有深刻的文化印迹。游戏不仅仅是游戏，同时也是媒体形态和语言阵地，游戏题材的确立关系到游戏具体的时代观，世界观和善恶标准。在设计教育网络游戏时我们需要思考选择何种游戏题材才能体现我们倡导和坚持的文化价值取向，并能适应时代的发展。

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