整合教学内容，引导学生自主合作学习

非网络环境下Unit13 My home单元教学设计

1. 概述

本单元是人民教育出版社新起点小学英语三年级下册第十三单元内容。本单元主要学习人的家和动物的家。主要内容有：单词living room,dining room,kitchen,bedroom,study,bathroom,balcony,garage,armchair,telephone,own,desk,teddy bear,closet.重点句型：There is….Is there a…in your home?Yes,there is./No,there isn’t.There are….Are there…?Where’s …’shome?为了使学生对“家”这个主题有更深入和全面的学习，把内容整合，在课时教学中分配如下：

第一课时：My home重点单词。

第二课时：在重点词汇的铺垫下，旧词引出新句子，新句子巩固重点单词并认读rmchair,telephone,own,desk,teddy bear,closet。

第三课时：人有家，动物也有家。自然界中家的学习。

第四课时：整合，

同房间能做什么？有什么宠物？

2. 教学理念分析

本课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境。教师在教学中以学生为主体，尽量创设丰富的语言听说环境，培养学生利用课堂学习自主合作学习，不断提高英语语言综合运用的能力，最终实现英语学习的跨越式发展目标。

3. 教学目标分析

知识与技能：通过家这个主题的学习，讨论自己的家，讨论同学的家，讨论家里有什么？讨论小动物的家，讨论自己理想的家，

过程与方法：1.通过听说读写和句型的运用，在学习过程中培养学生自主学习的能力；2.学生可以通过小易拉罐找家，意识到要保护环境，保护大自然的意识。3.通过情感渗透，让孩子们产生更加热爱自己的家，爱自己的爸爸妈妈，爱生活的情感。

4. 学习者特征分析

学生，对于刚学玩学校的各个房间已经很熟悉，能够准确描述他们的位置。所以能够根据学过的单词和用到句型What can you see?I can see….Where is….It’s on the first/second.third floor.Do you have…What color?How many…?

5. 教学策略分析

学生通过课堂听读，自主合作养成自主学习合作学习的习惯，在两两交际，小组交流合作中培养团结协作精神。

6. 教学过程设计与分析

第一课时

(第一课时 I have a big home)

执教者 杜宏玲

教学目标：

1、能在本单元涉及的情景条件下听懂、会说有关家庭住房的各种房间名称以及部分室内用品名称以及其他单词。

2、能够认读表示房间及部分室内用品名称的单词。

教学重点：

1．词汇：living room bedroom bathroom dining room kitchen study.

2．拓展句型：单词balcony garage和句型There is--- .以及房间内的物品。

教具准备：

1．教师用PPT

2．学生听拓展资源

教学过程：

Step（一）歌谣引入，复习旧知（Warm-up/Revision）

1\ Sing a song about home.

2\ Free talk

设计情景Lily 去上学，引出谈话主题。复习9单元的楼层和方位词（Eg：next to behind beside）

（设计思路：通过教师与生生对话，不但融洽了师生关系，唤起了学生的学习热情，同时也巩固了前面所学习的知识，为本课内容的学习做了铺垫）

Step（二）创设情境，两两对话（Presentation）

设计lily放学回到家中，引出本课主题。 Talk about the my house（设计思路： 用谈论lily的家这一话题，并通过这一话题引出和房子有关的房间词汇）

1、听音并回答教师设计的问题：

There are Two questions:

Question1: Is lily’s big?

Question2: How many rooms are there in the house ?

（设计思路：让学生带着问题听小对话，体现学生在老师的引导下的自主学习特色）

2、通过展示Lily家的房间结构图，学习本课的新知。首先由教师与学生之间展开的交流引入，所使用的句型如下：What’s this? Do you like --?What colour is it? I can see a ---in ---. It’s big.然后引导学生进行两两交际。

第一层 kitchen dining room living room生生交际支架。

第二层 bedroom bathroom study生生交际支架。

(设计思路：教师通过谈论房间内的物品，颜色 、喜爱等多方面引导师生和生生交际)

Step（三）拓展听读，综合运用

拓展听读。

1、通过听歌谣巩固本课时的单词，并拓展新词 balcony garage。

2、听短文完成标号。

3、有丽丽家的宠物猫引出一个与家有关的小故事，扩大学生的知识面同时巩固本课新知。通过听故事拓展学生思维同时训练学生的阅读能力。

4、通过听短文拓展There is---。为第二课时做铺垫。

综合输出：Talk about LILY’S house .

   （设计思路：此环节在学生扩展听读之后，利用PPT提供与主题相关的keypoints,将新单词、旧句型、拓展单词句型三者有机的结合，使学生在教师的示范和引导下进行交际练习，有效培养综合语言运用能力。）

Step（四）播放故事，总结回顾，布置作业。

播放一段小兔子的视频，教师与学生共同总结本课所学单词，同时布置家庭作业，介绍你的家。

Step（五）分享名句，德育渗透。

第二课时

Lesson75 My home 第二课时教学设计

教学目标：

1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂、会说有关家庭住房的各种房间名称及部分室内用品名称以及armchair ，telephone和closet。

2、能够在相应情景下使用本单元所学的单词和句型，对家庭住房中的房间、部分室内用品的拥有情况进行陈述、提问并做出回答；Is there ……? 以及回答Yes，there is / No, there isn’t.

教学重难点：

重点：能够在相应情景下使用所学的单词，armchair ，telephone和closet。对家庭住房中的房间、部分室内用品的拥有情况进行陈述、提问并做出回答；Is there ……? 以及回答Yes，there is / No, there isn’t.

难点：能够在本单元涉及的情景条件下听懂Is there ……? 以及回答Yes，there is / No, there isn’t.

教学过程

1 热身复习。

课件复习说，

A:What’s this?

B:It’s a bedroom\bathroom\study kitchen\dining room\living room\balcony\garage.

A:Do you like---?

B:Yes\No.

A:Why?

B:It’s big\small\beautiful.

A:Where is the kitchen\dining room\living room

B:It’s on the ----floor.

教师利用一下对话做句型。提问两组。

T：This is my home There is a bedroom in my home. Is there bedroom in your home?

S: Yes, there is ./No, there isn’t.

板书句型Is there …..?

Yes, there is ./No, there isn’t.

学生打开书利用句型做调查，然后展示。

2 教师出示课件，询问学生。

A:……
B:……
A:Is there a …in your…….
B:Yes,there is./No,there isn’t.
A:Is there a …in your…….
B:Yes,there is./No,there isn’t.
A:……
B:……

学生对话展示。

3 拓展

1. 句型There are……

2. There are some books on the shelf. new .

T: There are some chairs in my home. books. doors windows.

3. 打开书做听音完成短文 。

This is our home___.There is a living room_______,a kitchen, and a dining room. There are two bedrooms______and two bathrooms_______.This is my bedroom. There is a table______,a desk____, and a lamp_____in it. I like my home very much.

4. 综合说：

5.作业

画一幅自己家的图片。

反思

第三课时

Unit 13 My home

(第三课时)

1. 内容分析：

本课时是在巩固一二课时所学内容的基础上，由学习有关人的家进一步探讨有关动物家的不同活动，通过网上资源与PPT，给学生创设大量听读与两两交际的机会。

2. 学习者特征分析：

学生已经掌握了表示有关家里各种房间及部分室内用品名称的14个单词和There be句型，本课时是进一步巩固应用There be句型，同时学生对此句型进一步进行简单的问答应用练习。学生能能够用所学的知识简单介绍自己的家和卧室。

（三）学习目标分析：

知识与技能分析：

1. 掌握自然界中的动物自己的家，有sea，hole ， bamboo， forest，nest和tree。

2. 掌握句型Where is the …’s home? In the …来询问大自然中小动物的家。

3. 能够用学过的There be句型来介绍大森林里面有的小动物。

过程与方法：

通过集体听读，有效地进行听说练习，在一定的情景下大胆地在小组内进行交流。提高学生的语言交际能力。

情感目标：

通过学习小动物的家，来引导学生有学会保护大自然环境，从而来保护小动物的家。

（四）教学过程：

Step1:热身激趣，复习展示

Free talk：

Introduce your home and your bedroom’s things.

Step2:创设情境，引入新知

（情景一）

T: I love animals .Do you love animals? There are many animals in the forest. Please look at this picture. This is a beautiful forest. What’s in the forest?

S1:There is …

S2:There is …

Pairwork: What’s in the forest?

There is …

（情景二）

T:There are many animals in the forest. There are many animals in the zoo,too. Listen to the computer then answer my question. What’s in the zoo?

（情景三）

T:I have my home. You have your home. But the animals have their own homes. Where are the animals home? Do you know?

Where is the panda’s home?

Where is the bird’s home?

……

Pairwork:

Where’s the …’s home? In the …

德育渗透：

Step3:拓展听读

T:Everyone has own home. Home is very important. If you got lost, you can’t find your home. You will be sad. Today the beer can’t find its home. So it’s very sad ,too. Now , listen to this story. Where is the beer’s home?

Step4:任务活动，综合展示

Let’s talk about the animals’ home.

Keypoints:

Do you like animals?

What’s your favourite animals? It’s… It has…

Where is the…’s home? In the …

Step5: Homework:

Talk about your home and the animals’ home with your parents after class.

Unit 13 My Home

（第四课时）

执教者 李晓娜

教学目标：

1. 复习和整合13单元整体内容。巩固知识目标，培养综合运用语言的能力。

2. 使孩子的思维不受限制，活跃的展现自己的表达能力。

3. 培养学生的思维能力以及听说读写能力。爱护家，爱爸爸妈妈。

教学重点：

1. 能够根据所学内容进行勾画表达。

2. 能够熟练表达在各个房间里能做什么以及家里的小宠物的英语怎么说。

3. 学生能够结合自己的实际情况画出自己喜欢的家并进行表达，从而描述自己理想中的家。

教具准备：

1. PPT

2. 拓展资源

3. 黑板

教学过程：

Step(一) 情景创设，复习旧知（Warm-up/Revision）。

This is our school. It’s beautiful. I think our school is our home. (出示我们学校的图片,然后告诉大家，学校就是我们的家。与生活实际相结合，更能激发孩子们发言的欲望，接着出示Lily的家。) Can you talk about it? 利用学过的句型，表达每个房间的位置以及房间里都能看到什么？

Step(二) 口语交流。

我只给同学们一张图片，没有提示，没有支架。我相信我的学生，所以又一次在复习课尝试。这样能增强孩子们的表达能力。没有任何提示和框架的情况下，孩子们可以更加不受限制的表达自己想说的话。

Step(三)情景创设，去Snow white白雪公主的家完成听音练习。

（1）先来听一听，勾画。然后核对答案。

（设计意图：利用孩子们都很喜欢的白雪公主来引出她的家，这样孩子们的兴趣会一下被调动起来。会很认真的听，达到训练听力思考做题的能力。）

（2）接着 去白雪公主的家，看一看在每个房间能干什么？也许在bathroom, take a bath…..学习拓展短语，写在黑板上。(黑板上在课前我画了概念图，让孩子们更明了的知道每个房间可以干什么)

bathroom------take a bath

bedroom----sleep

living room-----watch TV

kitchen---cook

dining room---eat

garage----park the car

句子： What can you do in the…?

I can…in the.

（小组对话，这学期我改变了两两说的形式，进行了小组说，三个人或者四个人都可以。）

Step(四)：出示大高楼图片.

This is a tall building. Where do you live on? I live on the tenth floor. What about you? Let’s listen, Ok? 听音，拓展第四到第十。(此次让孩子们设计自己家住在几层，这个有点难度，但是这样也会更有梯度，让孩子们的梯度显现出来。)

Step(五)：This is my home. I think it’s beautiful, but animal’s house is more beautiful. In nature, different animals have different houses. Look, where’s the tiger’s home? The tiger’s home is in the….

But, in my home, there is an animal. Guess what is it? I have a pet, It can wag its tail. It says woof-woof. It’s a dog.

（设计意图：通过我的家，引出小动物也有自己的家，然后看看动物们在自然界中的家，引出在我家也有一个小动物。但是它是我的宠物。大家可以根据我的谜语来猜，My pet 这个单元我们在上学期的时候学过。这样也达到了知识滚动的目的）

Step(六)：Look .This is Amy’s home. It’s beautiful. Design you like home.设计你喜欢的家。让孩子们利用大约两三分钟的时间设计自己喜欢的理想中的家。

Step(七)：介绍你喜欢的家。评出口语小明星，英语我最棒的称号。进行综合汇报。

（一个人介绍，两个人互相介绍都可以。）

Step(八)：Let’s share! (分享)：

I love my home!

I love my family!

Father and mother I love you!

查看

下载