年级

2012级

专业

教育技术学

姓名

张玲玲

学号

201211012012

上课日期

3/17

上课次数

第 4 次上课

上课时间

8:00-9:40

填表次数

第 1 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

1. 对课程的本质有一定的了解

2. 知道课程开发分为四个阶段：为什么教，教什么，如何教，评价。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

1. 课程开发的理论基础有哪些？

2. 什么是社会学？什么是哲学？哲学与社会学对课程开发有什么作用？

3. 怎样确定是否应该进行某种课程的开发？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

了解了一些课程开发的理论基础，知道了社会学、哲学、心理学与课程开发的关系，以及如何对课程的开发起到一定的作用。 还对课程是为谁开发

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

经过学习，我的问题大部分得到了解决。但我还是不知道应该如何判断某一个课程是否值得开发。难道只是因为想开课，或是因为觉得某个课程对对学生的发展有好处就可以开发吗？课程开发需要考虑哪些因素？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

之前阅读了王策三先生的《认真对待轻视知识的教育思潮》和钟启泉先生的《概念重建与我国课程创新》，比较认同钟启泉先生的观点，觉得王策三先生对于素质教育就是轻视知识的观点优点极端。我认为，知识不是只有文字这一种表现形式，素质教育也是在传授知识，所以我不认为，素质教育就是轻视知识。

备注