201403万丽丽月报.doc

一、智慧学习类文献

1.杨现民. 信息时代智慧教育的内涵与特征[J]. 中国电化教育, 2014, (1):29-34.

2.杨现民, 刘雍潜，钟晓流，宋述强. 我国智慧教育发展战略与路径选择[J]. 现代教育技术,2014, (1):12-19.

二、MOOC类文献

1.王志军.MOOCs发展脉络及其三种实践形式

2.约翰·丹尼尔,王志军,赵文涛.让 MOOCs 更有意义:在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思[J].现代远程教育研究,2013,03:3-12+27.

3.李青, 王涛.MOOC: 一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J]. 中国远程教育,2012,03:30-36.

4.樊文强.基于关联主义的大规模网络开放课程(MOOC)及其学习支持[J].远程教育杂志,2012,03:31-36.

5.王颖,张金磊,张宝辉.大规模网络开放课程(MOOC)典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志,2013,04:67-75.

6.王文礼.MOOC 的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教,2013,02:53-57.

7.王萍.大规模在线开放课程的新发展与应用:从 cMOOC 到 xMOOC[J].现代远程教育研究,2013,03:13-19.

8.张振虹,刘文,韩智.从 OCW 课堂到 MOOC 学堂:学习本源的回归[J].现代远程教育研究,2013,03:20-27.

9.张志宏.微探基于联通主义的幕课[J].中国教育技术装备,2013,24:18-19.

10.宋德清.MOOC在社区教育中的应用路径探索——基于开放大学建设的视角[J].远程教育杂志,2013,06:68-74.

三、教师培训类文献

1.陈彦芬.英国中学教师职前培训评介[J].河北师范大学学报，1998,06

2.有宝华.远距离教育的新模式：分散教育——冰岛教师职前培训综述[J].外国教育资料，1994,02.

因为2月底基本定了毕业论文的大方向，所以本月阅读的文献主要集中在MOOC和教师培训的相关内容上。另由于2月南山区云平台调研需求，也阅读了部分智慧学习类文献。

按照不同的分类标准，MOOC可以分为几种不同的类型。比较常见的有将MOOC分为两类和三类的两种标准。将MOOC分为两类，分别是cMOOC和xMOOC。cMOOC是基于联通主义的MOOC，由斯蒂芬·唐斯，乔治·西门子和戴夫·考米尔最先创建。cMOOC给学习者更大的自主权，强调创造，自主性和社会网络化的学习。xMOOC则是Coursera / Udacity模型下目前被媒体赞美和诋毁所包围的MOOC。这是基于行为主义的MOOC，主要以视频课的形式出现在各大主流平台上，有高参与度、高辍学率等特点。

丽萨·慕·莱恩根据自身的实践与认识，将MOOC的实践形式分为基于网络的（Network-based）MOOC，基于任务的（Task-based）MOOC和基于内容（Content-based）的MOOC三种，显得更为细致贴切。在这三种分类中，基于网络的MOOC与联通主义模式的MOOCs即cMOOC是一致的。而基于内容的MOOC与斯坦福模式的MOOCs即xMOOC是一致的。基于任务的MOOC，其发展与关注度比基于网络的MOOC和基于内容的MOOC的要低很多，发展也相对缓慢。基于任务的MOOC强调通过要求学习者完成相应的任务来获得对应的技能。相对于cMOOC中强调通过网络的建构来解决复杂问题，这种课程的难度和要求相对低一些，只要求学习者掌握相应的技能。这种类型的MOOC的理论基础实际上是一种混合了行为认知主义和建构主义的教育学。

教师培训在不同的国家会有不同的形式开展，一般来说，教师培训分为两大类。一类是教师职前培训，主要用在师范生教育中，旨在为师范生入职前提供充足的职前准备和知识积累。另一类是在职培训，是教师在工作岗位几年后，根据自己在工作岗位上存在的困惑和问题，选择重新回到校园，进一步学习以解决问题的培训。

西方对于教师的职前培训非常的重视，通常会采用高校和中小学协同的方式来共同培养教师。一般来说，师范生要取得去中小学任教的资格必须完成历时3-4年的教师职前培训。接受职前培训的学生，先要完成三年的高等教育，在相应专业（如化学、生物、物理等）获得学士学位后，如果想从事教师职业，则可以申请为期一年的职前培训。经过一定条件的筛选和面试呗接受为一名学生并通过了所有的课程标准后，可获得教师证书。在中学试教一年，如果顺利圆满的完成教学任务，方可呗接受为一名正式的教师。

而目前，在教育届存在普遍的一些谬论，很多人将教师看做是一个职业而不是专业，这种观念的错误，导致了教师在自己的岗位上总会遭遇各种问题，并且没有办法妥善的解决。因此在教师的职前培训中，很重要的一点就是消除关于教师的谬见。在这一点上，乌拉圭和联合国的联合项目做得比较好。它综合总结了关于教师专业存在的谬见，将其作为教师职前培训的重要内容，将教师职前教育常规化，达到了比较好的效果。

智慧学习，是目前比较热门的话题。本月关于智慧学习的文献阅读的比较少，只看了老师推荐的几篇。大概了解了，智慧学习是结合了物联网、大数据和云平台等最新科技开展的，促进学生主动学习，智慧发展的形式。

本月的事情比较多，门头沟由于是新开的区，事情比较繁琐，所以个人的学习总是被工作上的事情打断。感觉还是不太能处理好学习和工作的关系，导致2月以来一直比较烦躁，静不下心多看点书。后面还是要注意处理下工作和学习的关系。论文目前大概能定下方向，是沿着李洁师姐的论文思路走。会做基于教师课件的个性化诊断与培训。后面看书和论文也会更多集中在教师培训的方向上。