年级

2012级

专业

教育技术学

姓名

陈 晶

学号

201211012004

上课日期

2014.3.17

上课次数

第 4 次上课

上课时间

8:00-9:40

填表次数

第 1 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

古代与现代关于课程的理论与实践、课程的多种定义与本质、以及大教学观和大课程观等等

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

• 最先想到可能的理论基础是和心理学有关

• 希望了解课程都与哪几个方面的理论有关，梳理其间的关系

• 想知道每个领域最著名理论的提出者以及具体理论内容，对课程开发的理论与实践有更深一步的了解

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

了解了一些哲学方面的思想对于课程的指导作用，以及心理学方面的建构主义和社会学方面的结构功能主义和冲突理论与课程的关系，基本上解决了课前的问题

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

哲学方面，虽然知道在课程设计与开发的过程中哲学理论的指导作用不可忽视，但是还不是很清楚怎样将理论与实践相结合，真正的在教学过程中体现出来。

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

阅读了王策三老师的《认真对待轻视知识的教育思潮》，自己觉得王老师的观点可能稍显极端，的确有一些支持素质教育的言论认为应该彻底对应试教育进行改革，但这并不一定是不重视知识，我觉得如何能在这二者之间取得一个平衡，或者改变知识的传授方式正是我们要做的事情。

备注