年级

2012级

专业

教育技术学

姓名

曾子龙

学号

201211012014

上课日期

2014.3.24

上课次数

第 5 次上课

上课时间

8:00—9:40

填表次数

第 2 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

1. 对“课程”的本质有一定的了解；

2. 大一的时候学习过普通心理学的相关知识

3. 学习过学与教的相关理论

4. 阅读过《理想国》

5. 对于教育学中的一些研究方法有过了解

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

1. 课程的基础是什么？如何才能定义一件事物作为课程这样的一个大概念事物的基础？

2. 课程的社会学基础应该从什么时候开始追溯起？难道是在一开始有课程这个东西就开始研究它的社会学基础吗？

3. 课程的心理学基础是否用我们大一学习过的普心就可以解决？

4. 了解课程的基础对于我们后面的实践会有什么意义？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

在心理学的角度，了解了现在的大课程观是以建构主义为基础经行设计和开发的；

在社会学角度，理解了结构功能主义与课程的关系和冲突理论与课程的关系；

对课程理论基础有了一个过程性的了解

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

经过学习，问题基本上得到了解决。

产生的新问题：除了社会学和心理学的基础外，就没有其他的知识作为课程的基础吗？

新课改的的心理学基础是建构主义，是否还需要依靠一些其他的人文主义等？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

阅读了刘家访的《我国“课程研究的理论基础“的反思和构建》，了解到课程的理论基础也是有很多的模糊的地方，以及由此带来的实践的问题，并且了解了一些基于这样的条件上的相关解决办法

备注