第一课时

备注

一.激趣导入：
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
【设计意图:轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】
二.初读感知课文，扫清障碍：
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、自读课文。要求：读准字音，划出生字。

3、大屏出示：认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：（1）自读、（2）指名当小老师（3）齐读、（4）开火车读生字，及时及时纠正学生的读音。注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，是平舌音。不是“chuì”口头组词，看谁组的多。

4、交流识记生字的方法：（如：通过实物和图片的方法认识“罐” 字 ，结合姓氏识记“杜” 字 ，“鹊” 识记“杜”字等）

5、课件展示本课生字所扩展的词语：哦 石缝 一股 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆（全班齐读）

6、认识多音字“结” ，学生口头组词理解。 （ 自己设计)
7、把生词放到句子里认读：

1. 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

2. 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

3. 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

4. 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

5. 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏”

a.请同学们先同桌互相读读。b.哪位同学愿意读？c.男生、女生比赛读。d.全班齐读。（ 自己设计)

【设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，由浅入深，在不同语境中识字，生字反复呈现真正体现主导与主体的关系。】

9、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
10、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
【设计意图:低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
三.细读课文，深入感知积累语感：
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
 “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
【设计意图:朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】
四.背诵：
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
五.在观察与评价中共享写字情趣：
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。“结”注意右上方不要写“土”要写成“士”。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
【设计意图:让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

拓展阅读：学生读2-3篇阅读材料。

随堂写话：请你至少用3个本课生字写一段话。

第二课时

备注

一.复习：

1复习生词：哦 石缝 一股 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

2。背诵课文。
二.细读课文，在潜心品读中体验快乐之情。
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
【设计意图:跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】
想象：
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到         ，它看见了        ，泉水说：“          ”
【设计意图:发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
积累：
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【设计意图:让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
三.巩固练习：
1、填空
（     ）的杜鹃花  （     ）的身影   （     ）的镜子
（     ）的山谷    （     ）的歌声   （     ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（  ）、（   ）、（   ）、（    ）的特点。
（2）泉水流过（    ）、（      ）、（    ）、（      ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

四.在观察与评价中共享写字情趣：
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“　”，不要写成“巳”。

【设计意图:让学生仔细观察，利于培养审美情趣和观察能力，也有利于提高写字质量。】

作业设计：
1、根据课文内容填空。
（1）泉水有（  ）、（   ）、（   ）、（    ）的特点。
（2）泉水流过（        ）、（          ）、（          ）、（           ）。

3. 我的水（ ），山上有（        ）天然水塔。

4. 我的水（        ），像（        ）明亮的大镜子。

5. 我的水（        ），喝饱了，你们能结出（        ）的果子。

6. 我的琴声（        ），正好为你（        ）伴奏。
   板书设计：

5.泉水

很多很多 人们喝不完

很清很清 象一面大镜子无私奉献

很甜很甜 结出更大更甜的果子

很美很美 为小鸟的歌声伴奏
拓展阅读

练写

“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？发挥自己的想象，仿照课文写一写。