第一课时

备注

情境引入，揭示课题
　　 ①师：“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。（出示课件画面《春天来了》，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”
　　 ②师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是——（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。
　　初读感知课文，自主、合作识字
　　 ①自读课文，借助拼音读准生字。
　　　②抽读生字：老师点字，会读的一起读。
　　　③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。
　　　④交流识字方法。
　　　　你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。
　　　 汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？
　　　⑤快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？
　　　⑥猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）
　　再读课文，启发思考
　　 ①观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望）
　　 ②老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
　　 ③学生熟读课文，读后说说知道了什么。
　　巩固识字，指导写字
　　 ①同桌或小组互读要求认识的生字。
　　　②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

拓展阅读：学生读2-3篇阅读材料。

随堂写话：请你至少用3个本课生字写一段话。

第二课时

备注

复习巩固识字、写字
　　　①指名读生字新词。
　　　②认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。
　　朗读课文
　　 ①分组读课文，一组读一个段落。
　　　②自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。
　　　③自己练习朗读全文。
　　读懂课文，感悟课文
　　　①小组合作学习1—5段。
　　　　a. 请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。
　　　　b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么？准备怎么向大家汇报。
　　　　c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。
　　　　（老师随机指导朗读并板书）
　　　②情境感悟第6段。
　　　　a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。
　　　　b. 谁来说说你现在的心情？
　　　　c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？
　　　　d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。
　　　　e. 汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？（随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句）
　　　③引读第7段。
　　　　笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读）
　　 在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）自豪地读笋芽儿的话。
　　　④配乐读全文。
　　　　愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。
　　拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听
　　 提示：
　　　　①桃花对笋芽儿说——
　　　　②笋芽儿对我说——
　　　　③我想对笋芽儿说——
　　　积累词句，指导写字
　　　　①积累本课自己喜欢的词语和句子。
　　　　②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。
　　　　③有重点地指导、范写。（如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等）
　　 ④学生写字。
　　　　⑤评价书写的字。
　　结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起快乐地成长！

拓展阅读

练写：在你的成长过程中，你得到过谁的帮助？