12 想别人没想到的

教学目标：

1.结合上下文或词典理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语的意思。练习用“虽然……但是……；”因为……所以……写话。

2.默读课文，运用“六要素法”概括课文主要内容，通过对比、想象等方法理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3.通过拓展阅读、结合生活实际，树立“想别人没想到的”的创新意识。

教学重点：

理解课文，概括主要内容。

教学难点：

理解画师最后说的那段话，用“虽然……但是……；”因为……所以……体会小徒弟画的巧妙之处，培养学生的创新精神。

教学方法：启发式、探究式等。

教学过程：

一、故事激趣，导入课文

好几百年前,宋朝有个皇帝,非常喜欢作画,为此,他还设立了一个御画院, 集中了国内顶级画家。有一次,他想考考画家们高下优劣,就出了一个题目叫“深山藏古寺”，要他们分头作画，来表达这个意思。画家们饺尽脑汁，争锋斗雄，寻求最理想的角度，以表示这个主题。

下面三幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?（出示演示文稿）

第一幅:一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）

第二幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第三幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

学生甲：我认为第三幅图最适合“深山藏古寺”，第三幅图虽然没有古寺，但是有和尚挑水说明山上一定有古寺。

学生乙：第三幅图与第一、第二幅图思考的角度不同，很有创意，我认为第三幅图画得最好。

学生丙：我认为第三幅图最好，因为它把古寺藏得最好，是让别人想象出来的，它想到了别人没想到的。

   （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）

这篇文章会给我们带来怎样的启示呢?

二、自由读文、整体感知

1．出示投影：

自学提示：

• （1）自由读课文，把字音读准确。

• （2）思考课文写了一件什么事？

• （3）不理解的地方标出来。

2.检查生字词：

• 召集 骆驼 禁不住

连绵不断 连绵起伏 恍然大悟

• 说字音、词义

3．归纳课文写了一件什么事？

• （1）回忆概括主要内容的方法（六要素概括法）

• （2）出示：

画师让三个徒弟 ，看谁 。大徒弟 ，二徒弟 ，小徒弟 ，结果 。

• 强调抓住关键词。（强调同样大的纸）

• 强调语言简练。

• ①默读课文，用直线画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。

• ②指名朗读三个徒弟画的内容，你读出什么了？找出重点词简要介绍三个徒弟画的内容。

（3）用最简洁的语言概括主要内容。

画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画出的骆驼多，大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟只画了两只骆驼，结果小徒弟得到了画师的称赞。

三、抓住重点、探究感悟

1．揣摩大徒弟和二徒弟的想法。

大徒弟和二徒弟面对题目他们当时是怎么想的？

大徒弟画满了很小很小的骆驼，他想：

二徒弟画了许许多多骆驼的头。他想：

（板书：多）

2.探究小徒弟获胜的原因

（1）读一读画师的话。理解“若隐若现”？

（ 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”）

（2）观察插图小徒弟的画：小徒弟的画中哪只骆驼是若隐若现的？你想到了什么？板书：以少代多

（3）请你当小画师，用“虽然……但是……”；“因为……所以……”来评价三位徒弟的画。

（4）听了画师的话，两个徒弟恍然大悟。他们“悟”到了什么？用“原来”开头说几句话。

四、拓展延伸、总结提升

阅读文章，找一找这几篇短文和本课的故事的联系，揭示中心。

五、布置作业，绘画练笔

1、如果用图画形式体现风特别大的情境，你想怎么画。

2、把故事讲给家长听。

六、板书设计

12* 想别人没想到的

“多”

大徒弟：以多画多

二徒弟：以局部代整体

三徒弟：以少代多

转换角度 开拓创新

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