如果说关于新课程改革的讨论，学生是这个过程的经历者，受益者抑或受害者，是与课程关系最为密切的群体。回想一下，我们这一届的学生是课程改革的试验品，犹记得上初中那会儿，我们省使用的是新课标版，拿着新书暗自窃喜自己生在好时代（好傻）因为新版的英语书是零基础教授的，从简单的26个英文字母开始，这对于小学时代英语课全被主科占用，英语一窍不通的我们无疑是一件好事。剩下的，依旧是改版，给我的印象便是换包装不换内容，数学知识趋于简单化，依旧的三点一线，考试成绩决定一切，决定你是否被老师、校长看重，是否被同学羡慕喜欢，成绩就是上帝。来北京上了大学后，才发现，课改还可以理解为重在学习过程，重在过程中的体验，收获和感受。可以有形式多样的活动，可以有有意义的科学课和科普教育讲座，只是霎时觉得自己的成长缺失了很多东西。我想说，对于课改，最严重的问题就是教育的不公平，体现在教育资源，规则的不公平。大城市的孩子可以下了课去参加各种活动，进行各种计划内的素质教育，而农村里的孩子呢，回到家还要帮家人干农活，面向黄土背朝天要怎么挖掘潜力，提高素质，久而久之，差距就拉大了，寒门再难出贵子，的确是教育的悲哀，社会的悲哀。

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