小学语文第五年级上册第五单元教学设计

单元主题

综合性学习：遨游汉字王国

单元教材安排

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，分成“有趣的汉字”和“我爱你汉字”两大板块。引导学生进行综合性的学习活动，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。

单元教学目标

知识与技能

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。

3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯 。

4、学写简单的调查报告或分析报告。

5、认识23个生字。

过程与方法

1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字起源、造字，因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2、搜集优秀的书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长进行指导。

情感态度价值观

让学生感受汉字的趣味，欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

教学重难点

让学生感受汉字的趣味，欣赏汉字书法艺术培养学生对祖国语言文字的自豪感；通过阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

教学资源

学生准备

预习、搜集资料

教师准备

自制教学课件

课题

有趣的汉字

授课类型

新授

一、教学内容分析

汉字、认识汉字的兴趣，是对孩子进行汉字文化熏陶的好材料。第二部分是课后列出的会认字表、会写字的范例，以及3个新学的偏旁 秃宝盖 宝盖儿 和 竹字头 。课后练习 认一认，连一连 ，可以让学生通过实践，进一步体会汉字的造字规律及表意功能。

二、设计理念

在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到五年级学生的现状，主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。

三、教学目标

1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化. 　

2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识.
3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料

四、教学重难点

策划并开展简单的小组活动,学写活动计划.
体会汉字的丰富有趣.

五、学习者特征分析

学生读到五年级，已经掌握许多汉字，但是对于汉字的来历、汉字的构造规律还很陌生。通过这次活动，让学生在已有的知识基础上，通过有趣的活动，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

六、教学策略选择与设计:

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、单元导读

激趣导入,揭示学习内容.
1、导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少?

2、老师相机导入课本内容。3指明读关于汉字的介绍.

学生自由发言

激发兴趣

二、揭题

同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事.
　板书:遨游汉字王国.

通过阅读，让学生感受汉字的有趣和神奇，以此激发学习兴趣。

三、整体感知。

1、师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"阅读材料",看看汉字有趣在哪里?
2、提出阅读要求：
认真阅读课文的"阅读材料"1-4",思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.

学生个性阅读。

同桌交流

整体感知课文内容

四、自主学习，合作探究。

1、师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢

2、自渎课文提示,明确学习方法.

3、指导制定活动计划.
　活动计划有哪些内容?
(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.)

4、评议,完善活动计划.

 1、(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.)

2、汇报交流.
　围绕汉字的有趣,有选择地开展活动；以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划；展示各组指定的活动计划。

3、评议,完善活动计划。

培养自主学习与合作学习的意识

五、拓展阅读

阅读平台上的资料

六、打写练习

搜集,查找资料,分组进行讨论.

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

回顾旧知

谈话激趣,导入新课.

同学们,上节课按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果.
　　板书:有趣的汉字.

巩固旧知，学习新知。

二、展示成果,体会汉字的神奇.

1. 字谜竞猜.
1. 1、提出活动要求:

2、活动开始
(1)必答题(字谜
字谜举例　一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）

十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）
(2)抢答题: 一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）
　　要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分
3、统计成绩,宣布比赛　

4、畅谈感受,体验乐趣. 　　　　

(二)谐音示图
1、出示课文中的歇后语,笑话
(1)说一说谐音的有趣.
(2)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料.(古诗,对联)
2、畅游谐音园.
(1)歇后语. 　
(2)笑话.
①指名说笑话.
②说说笑点在何处?
(3)古诗. 　
三、小结.
　　同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报. 　

巩固练习：以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报

各组队员认真听

(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛.
(2)各组队员应认真听清楚要求后作答.

认真回答

各小组把答案写在答题板上
。

学生抢答

各组按顺序展示自编字谜

说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.

认真读歇后语及笑话

小组交流汇报

一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字.
 

在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号

开展活动，激发兴趣

在活动中学习知识

培养合作学习意识

第三课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、阅读<<仓颉造字>>

　1、谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗? 板书课题:
2、自学课文,思考以下问题.
　(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
　(2)仓颉怎样造字?
3、拓展课外

同学们,仓颉造字知识个传说.其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲.(指名介绍)

讨论
 

交流.
 

指名介绍

培养自学能力、独立思考能力

二.阅读<<"册","典","删"的来历>>
 

1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读课文,说说"册","典","删"这几个字是怎么造出来的?
2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂.
3.指名说说这几个字的来历.
4.你还知道哪些字的来历?

按要求自渎材料。

指名回答。

学生汇报搜集的资料

总结提炼学习方法

三、认识课后生字.

介绍记字方法。

交流

加深记忆

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受
到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱。

加深对汉字的热爱

五.课外实践

搜集查找,整理资料.

1、形式

2.以组为单位进行成果汇报展示.

(1)书面汇报.
(2)合作汇报.
(3)制成演示文稿汇报.
(4)出示实践活动展版或编小报汇报

培养合作学习的能力

六.作业超市.
 

针对三节课的学习，写一份心得体会。　

课题

我爱你 汉字

授课类型

新授

一、教学内容分析

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别字的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

二、设计理念

 作为语文教师的我心中一直以来有一个困惑，汉字，是中华民族的瑰宝，是中华民族值得骄傲的伟大创造。为什么我们的孩子与汉字天天相见却熟视无睹？为什么孩子的作业本上，错别字随处可见？为什么方方正正的方块字却被我们可爱的孩子写得歪歪扭扭？孩子们对汉字的无动于衷、视而不见，甚至麻木不仁让我心痛。这一切都缘于他们还没有深深地爱上汉字，还没有感受到汉字的神奇魅力，就像一首歌里唱的：最爱写的字是先生教得方块字，横平竖直，堂堂正正，做人也像它。对于中国字，只有亲近它，了解它，才可能喜欢它，尊重他，才会愿意学好它，写好它。这也是我在本课设计前思考最多的三个问题：孩子们缺少什么？孩子们需要什么？这节课能给与他们什么？

三、教学目标

1.开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解.加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事.
2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.
3.学习欣赏汉字书法艺术的方法.
4.学写简单的调查报告.

四、教学重难点

1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言和纠错别字的习惯

2.、学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告.

五、学习者特征分析

孩子与汉字天天相见却熟视无睹？为什么孩子的作业本上，错别字随处可见？为什么方方正正的方块字却被我们可爱的孩子写得歪歪扭扭？孩子们对汉字的无动于衷、视而不见，甚至麻木不仁让我心痛。这一切都缘于他们还没有深深地爱上汉字。

六、教学策略选择与设计:

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一.自渎<<我爱你，中国的汉字>>

1.自读。

2理解内容.
 

1、谈谈读后感受.
2、有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱. 　　

3、抄一抄你最喜欢的语句.

培养自学能力

朗读能力

积累

二.制定活动计划

1.师导入:同学们,汉字不光神奇,有趣，还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解.想想我们要怎样进行学习呢? 　　

2.回顾制定活动计划的要求. 　

3活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等. 　　4.明确活动建议
5师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整
6师生共同评议.
　(师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样。)

自由组成小组

讨论活动内容

制定活动计划

展示活动成果

自由读活动建议

学生自由分组

分组讨论计划、交流、确定、汇报

修改活动计划

展示计划

培养合作意识

三.小结.

 

同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料。

课外积累

四.作业超市:

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。

培养实践能力

第二课时（了解汉字的演变过程.）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一.谈话导入

同学们,从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路.

二.出示阅读材料。

1、汉字的演变
2、认真阅读和研究表格,思考:
(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
(2)从汉字的演变中你发现了什么?

思考:，同桌交流。

汇报

汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。

培养良好的阅读习惯

三、阅读《甲骨文的发现》
 

1、思考甲骨文被发现的经过。　

2、指名说说甲骨文是怎么被发现的.
3、谈谈读完这个故事后的感受.

自渎课文，勾画相关句段。

交流。

交流感受。　(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现.)

培养合作意识

四、展示相关资料

按要求展示资料。

作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。

给学生展示的机会，增加自豪感

五.小结。

　这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识。

学生总结后教师小结。

便于加深对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。
 

六、作业超市

从街头找出一些错别字。

从书本到实践。

第三课时（认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

复习导入

　一、出示一组有错别字的词语
　　茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋
同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?

动笔改正以上错别字。

温故知新

二、“一字之差”的教训

1、师导：同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?
2、阅读《一点值万金》,读完后与同学交流一下读后感受。

3、从身边事例体会错别字的危害.
(1)师导：同学们,"一字值万金"是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多.能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?

生默读材料。
 

同桌互相交流并谈谈感受。
 

生畅谈故事。
 

交流听后感受。
 

互相学习，互相交流，取长补短

三、展示社会调查成果。

 

展示

1、小组长会标活动开展情况。
师引导学生按类型展示。
(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标......
(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告......
(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真......

各小组展示成果并作介绍

鼓励学生积极参加小组活动

四、写调查报告

1、出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。
2、生汇报，师相继引导点拨：　　

(1)调查的时间,地点,调查的目的--发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议.
(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类.
(3)提出改进建议.
3、根据评议修正调查报告。

学生自行研究如何写。

生汇报。

交流调查报告，评议。

以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

从学习书本到动手实践，学以致用

五.小结。

同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六.作业超市。

1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。
2、提出两三条纠正错别字的好方法。

巩固所学知识

第四课时（欣赏汉字书法）

一.谈话激趣，导入新课

导入新课
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱.这节课，我们一起来欣赏书法作品。

激发兴趣

二、欣赏阅读材料。

1、出示王羲之与柳公权的书法作品。
2、欣赏这两幅作品并做出评价。
3、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

欣赏

读读《赞汉字》。

赞美王羲之与柳公权的书法作品。

培养审美情趣

三、小小书法展。

1、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧!
2、小结书法展活动情况。

欣赏。

小结

培养共同审美情趣

四.作业超市。
 

“我是一个小小的书法家”动笔写一张自己满意的书法作品。

第五课时 （　总结综合性学习）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、谈话导入

师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。

学生小组内互说感受。

提高学生说的兴趣

二、总结综合性学习情况

 

总结
1、小组长作总结汇报。
2、评价综合性学习成果。
3、教师总结：　　

同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新,不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

各小组长总结汇报。

评价。

培养总结概括的能力

三、作业超市

巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。