《花钟》教学设计

三十一团中学   王萍

1、纵观单元教材。

新课程改革后，我们看到，人教版的每单元课文的学习都不是孤立的，在一个单元的学习中环环相扣，课课相连。所以我们在教学设计之前先纵观全单元编录意图，以单元设计为主轴，单元导读为主线。本单元专题是“细心观察”，全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略读课文《找骆驼》。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

因此，我们把本单元的教学目标设立以下四点：

1、体会不同的语言表达方式，丰富语言积累，并初步学习文章用词的严谨性与准确性。

2、了解古今中外自然界和科学界里的发现与创造。

3、鼓励孩子善于观察、勇于发现、敢于创造，培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

4、学习观察日记的写作方法，学会记录观察到的身边事。

围绕本单元的总体目标，认真研读了《花钟》全文，并结合课后练习的要求：引导学生去观察周围的花和其他事物，第二课时我们制定了以下教学目标：

①复习课文生字词，并能联系上下文、生活经验理解欣然怒放、吻合、含笑一现等词语的意思。

②在老师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，在读中感悟课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，体会文中表达方式的多样性、用词的科学性。并尝试背诵本自然段部分内容。仿照这种方法说一两句话。

③了解不同的花开花时间不同的原因，并能用自己的话说一说。

④激发学生留心观察事物的兴趣。

⑤观察自己感兴趣的事物和现象，并尝试将观察到的新发现写下来。

 [教学重难点]

理解课文内容和运用多样的句式表达。

1、学生是三十三团小学三年级"跨越式"实验班的学生。

2、虽然不是本班的学生，但我知道这个班的学生由于从一年级开始就进行“跨越式”的实验研究，对跨越式教学模式是熟悉的，据他们老师讲该班学生回答问题不是很活跃。

4、三年级学生有一定的生活经验和阅读积累，但我知道塔里木的孩子由于受观察的局限，虽然对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。另外，学生所得往往来自于间接知识，对观察的细节描述还不够细致。

本课综合运用“以读代讲”法、“半扶半放”法、 “问题抛锚”法，协作对话学习法和研究性学习等教学策略。

一、认读词语，巩固反馈。

指名读大屏出示的词语及句子。

〈设计意图：通过认读词语帮助学生复习了本课生字新词，因为中年级是个过渡阶段也不能忽视生字词的教学。〉

二、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

（1）边回答边出示带图片的花。

（2）、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（教师出示花的图片）

3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边展示资料)。

（1）读描写花开放的句子。

（2）仔细回顾课文，（出示两段文字进行对比）同样写花开，这句子与课文的写法一样吗？对比一下，并结合其中一种花的描写谈谈你的感受。（这样写很枯燥，没有美感；而课文却抓住各种花的特点，通过不同的语言表达方式，运用优美生动的词句对花开的情景进行描写。）

（3）带着独特的体验朗读本句。

〈设计意图：在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累。〉  

牵牛花抓住形状、颜色的特点描写；

艳丽说明颜色鲜艳缤纷，蔷薇运用拟人手法写出俏丽可爱之处；

睡莲结合了它的形态之美；

紧抓住万寿菊的性情，体会欣然怒放；

理解昙花的含笑一现，体会花开一刻的娇美与开花时间的短暂

（4）在老师的提示下尝试背诵这一部。

（5）仔细看作者本段的描写，花开的顺序是什么？从“左右”你体会到了什么？（体会文中表达方式的多样性、用词的科学性。）

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们看看（出示课件），也仿照作者的表达方式来描述一下花。

句式说话。_____点，______花________。

〈设计意图：拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥多媒体教学功能。〉

5、自然界奇妙无穷，不同的花有各自不同的特性，也有不同的开花时间。那么这些美丽的花为什么开花的时间会不同呢？默读课文第二自然段，找出原因并用直线划下来。

6、不看书，试着说说昙花为什么在夜里开花？梨花为什么在早晨开花。

7、科学家经过仔细观察研究，发现了开花时间不同是与温度、湿度、光照及昆虫活动时间有关。他们抓住了植物开花的内在联系，终于创造了——花钟。（齐读第3段最后一句话）

把“大致”去掉可以吗？为什么？

看来这些花不仅美丽，还藏着许多知识，要想发现他们需要我们——观察、思考。（师相机板书观察、思考）

三、提升中心

1、自然界蕴藏着无穷的奥妙，好象人们看到了蜻蜓低飞就知道——快要下雨了。思考：为什么科学家能通过观察事物的表面现象，从而抓住事物之间的内在联系，有所发明和创造呢？（——拥有一颗好奇心；学会追根究底；仔细观察发现；积极探索研究；）

四、拓展阅读，深化主题。

五、写话乐园

生活中你观察到哪些有趣的花草树木，把他们写下来。试着用上拟人、比喻的方法，如果能发现他们的有趣现象就更好了。