概述:

本课是PEP人教新版三年级上册Unit 4 We love animals的内容，本课的教学内容是以教材提供的动物类词汇cat, dog, duck, bear, panda, elephant,..以及句型What do you have? I have a/an…，并能结合日常用语进行简单的交流。通过自主学习歌谣、故事等资源，在真实情境中开展言语交际活动，使学生能够有兴趣的进行英语交际。重在培养学生的英语学习情趣，同时培养学生的听说能力和语言运用能力，充分体现以交际为中心的课堂教学。

教学目标:

1. 知识与能力：

1. 本课的教学内容是以教材提供的动物类词汇cat, dog, duck, bear, panda, elephant,...
2. 能够用教材所提供的话题What do you have? I have a/an…，并能结合日常用语进行简单的交流。

2、过程与方法；

本单元主要是以animals为主线，通过创设贴近生活实际的情境，来激发学生的学习兴趣。多媒体教学课件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生学习的热情，实物、头饰有助于培养学生观察和模仿的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中学习语言，培养学生积极参与和大胆使用语言的能力。

3、情感态度价值观

通过合理有效的教学活动，逐步建立良好的师生关系、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强自信心；引导学生喜欢英语、热爱学习英语。培养学生关心、爱护小动物的道德情操。

• 学情分析

三年级学生活泼、好动，有一定的语言基础，课堂常用语也有一定的基础，同时还要培养课堂常规习惯及用英语说话和英语思维的方式、方法尤为重要。在教学中需要不断的渗透，慢慢地培养。

• 教学策略

针对本单元教学内容的特点和学生的实际情况，本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则：第一，创设情境，贴近学生生活实际。第二，精心制作多媒体课件，充分利用网络资源，优化课堂教学。第三，力求通过多样化的操练和活动，培养学生的兴趣和自主学习能力。整节课将活动、唱歌﹑表演贯穿始终，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的思维和表达能力

• 资源准备

PPT课件、动物玩具 、词卡                                   

六、教学过程：

Step1. Revision

1、 Sing the song 《Say“What’s this?”》

2. Practice in pairs.

A: Hello! …

B: Hello! … 

A: What's this?

B: It’s a/an…

A: What colour is it?

B: It’s…

 (1) Model   (2) Pair work   (3) Show

//课堂实施建议：此处做师生对话时，要紧密结合学生生活实际，what‘s this？的回答应该是前边学过的单词，而且最好能在教室找到的，例如book、eraser、box等，此处是复习阶段，通过句子复习单词，通过回答来检查学生的掌握程度。此处可以将第一单元学的常用名词和第二单元学习的颜色的知识进行复习。

//修订原因说明：在跨越式英语111教学模式中，师生对话要注意新知与旧知相结合，与生活实际紧密联系，学生在新知识学习中不断巩固旧知识，同时与生活相联系会让学生感知学习英语是有用的，学习兴趣也就随之增加。

Step2. Presentation

1. Watch the cartoon. 新授句型I have ...的呈现

2. Show sentences and teach.

 What do you have?  I have a/an…

//课堂实施建议：建议在新知学习时，老师就设计一个大的情境，如今天老师带领大家去动物园看看，到了动物园后我们发现许多小动物，接下来就讲这些动物的单词及应用的句子，这样的话，句型也就不只是what do you have一个句型了，可以有what do you see？what’s this？what‘s its name？等等，学生可交流的话也就多了

//原因说明：跨越式英语教学强调课堂三个特性：交际性（外语学习要通过不断运用把语言知识变成语言能力，其核心手段是交际 ）、情境性（学生在一定的情境中进行英语学习，使得英语学习变得不再机械，而是为了解决问题或者完成任务而进行学习）和层次性（每节课所学单词和句型是有限的，需要老师设计层次核心问题，学生在学习过程中思维逐渐得到发散，也能进一步巩固所学知识）。

Step3. Consolidation  (巩固新知)

1. Chant.(看情况而定)

What do you have?

I have a/an...

2、Practice in pairs.

A: Hello! ...

B: Hello! ...

A: What do you have?

B: I have a/an...

A: How nice! / It’s nice.

 (1) Model   (2) Pair work   (3) Show

//课堂实施建议：本堂课在进行师生交际时，教师一定要仔细观察学生反应，保证师生交际的效果。

//师生对话的两个目的：1.授新课；2.给生生交际做示范，所以在进行巩固练习时必须保证师生交际的效果，才能使生生交际更加有效。

Step 4：Extending reading（拓展听读）

巩固I have…句型，拓展May I have a look? ISure, here you are. I like...s.

//进行教学设计时一定要明确 拓展阅读的篇目，如果是顺序阅读也一定要说明，此处推荐位拓展阅读的文章应该是动画、英语儿歌之类。

//说明：三年级的孩子刚接触英语，激发其英语学习兴趣很关键，所以低年级的拓展听读环节一定要注意材料呈现的形式，以符合儿童思维的动画、故事、趣味短文为主，篇幅不宜太长，如果拓展材料书上没有，教师可以通过互联网搜索一些有趣的flash，都是可以的。

Step 5: 灵活运用

Practice in pairs.

A: Hello! ...

B: Hello! ...

A: What do you have?

B: I have a/an...

A:Oh,really？

B:Yes, I like...s.

A: May I have a look?

B: Sure! Here you are.

A: How nice! / It’s nice.

B:Thank you!

 (1) Model   (2) Pair work   (3) Show

 Step 6: Homework

Copy these new words.

//总体教学设计流程还是不错的，符合跨越式英语的111模式，同时建议进一步熟悉学习元的操作，以后将概述、教学目标、教学策略、教学过程等设置成一级目录，教学过程的各个环节设置成二级目录，这样可以更加清楚的显现。