我会画画任务驱动式教案.doc

（任嘉莉）任务驱动法案例评价.docx

《我会画画》案例评价——by任嘉莉

【优点】

1.导入切合生活，学以致用：导入从生活中的新闻而来，通过展示日本地震受灾图片，唤起学生们的爱心，为灾区小朋友送去“画”以表祝福，这极大地提高了学生们的学习兴趣，并且在这样的情景下学习，学生自身有种责任感会用心去完成任务。将所学用于生活对学生们学习兴趣的提高有很大帮助。

2.真实情景下的任务驱动：任务驱动法的重心是强调学生在真实情景中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，自主或协作学习，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。核心在于以真实情景中的任务驱动体现学生的自主参与和自主探究。任务驱动教学法适用于学习操作类知识和技能，着重强调学生的动手能力，例如信息技术课。本节课程教师给学生安排了学习任务并让其打开画图软件操作，有助于学生自主探索学习。

3.教师引导作用的发挥：教师在这个学习活动中，改变了传统的主导者地位。充分发挥了学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。在学生问题解决过程中遇到问题时，给予适当的指导。教师适当地表扬学生极大地激发了学生学习的热情以及对学习成果的肯定。同时教师点评，学生互评帮助学生认识到自己的优劣势以不断改进，加强学习。

4.作品分享激励学生快乐学习：课后任务的布置帮助学生及时巩固软件的操作，将自己的作品展示给爸爸妈妈可以提高学生学习的积极性，轻松愉快学习的同时收获他人的肯定与赞许。

【缺点】

1.机房教学的不合理，交流讨论相对困难。不利于学生思维的拓展和创新，而且有些学生可能因为操作不熟练跟不上老师上课的节奏，容易开小差。

2.缺乏合作学习，学生的团队协作能力不能有效培养。可以适当组成学习小组，确定学习任务以后，小组成员之间可以相互讨论、协商与分析任务，明确学习目的。在小组讨论中提出尽可能多的解决问题的方案，从中选出最佳的解决方案，小组成员分工，查找资料，完成问题的解决。这样的教学应该是现阶段比较提倡的一种教学模式，小组学习更能发挥好每个学生的优势，处在团队中的责任感会趋势你有效完成任务。

3.任务分配不够合理，对于全班学生采用相同的任务势必不能对每个人的学习情况对症下药，只能迎合大部分学生。这样的教学可能会导致部分学生跟不上或者觉得太简单而失去对该内容的学习兴趣。