18、盘古开天地（第二课时）

1、能够朗读课文、通过文字描述和自己的想象，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。　　2、具有阅读神话故事的兴趣

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

1、多媒体课件（制作惊天霹雷、开天辟地的动画片）。　　2、制作数码故事

  师：（出示神七、神九图片）同学们，这是举世瞩目的“神九飞天”，人们利用先进的科学技术又一次揭开了宇宙的神秘面纱。可是几百几千年前的劳动人民无法用科学解开万物之谜，就想象了许多美妙的神话故事。这节课，我们就继续学习第18课《盘古开天地》。生：齐读课题。

  师：找出文章的中心句，生生配合，配乐读课文

  师：找出此句的关键词：创造。

  师：观察这两个字的结构，想一想：创造跟什么有关？（创造需要工具，还要走很长的路。）

  师：是的，创造是一个艰难、漫长的过程。盘古是怎样开始他的创造之路的？请大家轻轻打开书本……

1.师：盘古在混沌之中一直沉睡了十万八千年，有一天，盘古忽然醒了。他做了什么？（生读句子）用一个词概括就是：（）斧（）劈

 学生感受抡要把力气攒足，很用力气；猛劈就是速度快，力量大。

 指导朗读，

 2.师：天地发生了巨大的变化，谁来读？（出示句子）

  师：这句话越读越有韵味，为什么呢？仔细观察，你发现了什么？

  3.师：默读第二段，能用一个词来形容这幅画面吗？ 开天辟地。（板书）

4. 师：盘古你分开了天地，已经支撑了好多年，歇一歇吧！行吗？

 引读：天地分开以后，盘古怕他们还会和在一起，就                 。      

一万年过去了，盘古还是                                   。     

     一百万年过去了，盘古依然                                 。

能用一个词概括这个画面吗？顶天立地。（板书）    

1. 师：天地终于形成了，盘古却累得到了下去，他就这样长眠于地下了吗？盘古在哪呢？我们一起去寻找找盘古的踪迹吧！    

师：用一词概括盘古的去向吧？板书：化身宇宙。  

 师：宇宙还混沌一片吗？ 出示词语，积累。

2.师：这些词语很美是因为他们抓住了事物某方面的特征，让我们对世界充满了无尽遐想……看，早晨凉爽的微风，是盘古轻声的叹息吧，山那边的夕阳是盘古深情注视的目光吗？——这就是神话的魅力！

 使用数字故事进行文学拓展，比学生自己阅读效果要更好。

师小结神话的特点，拓展《山海经》 《盘古开天地》原文，现代文学的发展，后人把它译成此文，塑造了顶天立地的盘古形象，不管盘古存在与否，劳动人民把美好的愿望寄托在盘古身上，借用他的神力创造了美好的世界，并且愿意为世界的继续美好奉献自己所有的力量。今天，李老师基于对盘古的敬重，把文段改成了小诗，就让我们共同分享这美妙文字，齐读：

2、师：课文的学习不但了解了中华文化的源远流长、博大精深，而且也为盘古创造和奉献精神深深折服（板书奉献）

  3、用小诗歌的形式给盘古写一张友情卡吧！写写你此刻最想说的话……

五；课堂视频/UserFiles/67083/File/白芒小学李波老师录像.rmvb