223团中学崔素芳《去年的树》一、二课时教学设计

概述：

《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学目标：

知识与能力：

１、认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。

2、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。

过程与方法：

学生能有感情地按角色要求朗读课文，交流，感受课文情感。

情感态度与价值观：

对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感悟，理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。

教学重点：

对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感悟。读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点：

边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。

学习者特征分析：

1、孩子们为四年级学生，具有好奇心强、善于表现、思维活跃、敏捷等特点。

2、学生在阅读大量童话故事后，对童话故事的特点有了一定的了解。

3、学生能够熟练地在写话本发表自己的想法。

教学资源：

课件 阅读材料

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

１.出示图片，你看到了什么？生自由回答

2.鸟儿为什么对着一盏油灯唱歌呢？这节课让我们一起来学习一个感人的童话故事。

3.板书课题：去年的树 （齐读）

二、初读课文,整体感知　

　1、出示读书要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子；用简单的话说说课文的主要内容。

　2、检测生字词，指导书写重点字。

3、说说课文的主要内容。出示填空，生填。

概括课文方法指导

要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《女娲补天》就可以这样来概括主要内容。

课文写（一只鸟儿）为了（实现自己的承诺），到处寻找好朋友──（树），最后面对着由（树）做成的（火柴点燃的灯火），（鸟儿）唱起了（去年的歌）给（灯火听）的事。

三、学习第一次对话，做好感情铺垫。

1．师讲述故事，出示画面：大树和小鸟是一对好朋友，你是从哪儿看出来的？

2、抓住重点词“天天”，指导朗读。

3、（大屏幕出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说── （师生合作读）

2.师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色练习读一读。

　①树的话中饱含着请求、期盼。 ②鸟的回答语气坚决、肯定。

师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。

鸟儿走了之后又发生怎样的故事呢，我们下节课继续学习。

四、拓展阅读

阅读材料“课文学习”的相关资料。

五、写话训练

你还知道哪些有关诚实守信的名言或发生在你身边的故事，简单写一写。

第二课时

一、回顾故事导入

上节课我们了解到鸟儿临别前与树约定第二年春天再见。第二年春天又来了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。于是它四处寻找，鸟儿是怎样寻找大树的？这节课我们继续学习。

二、精读课文，倾心对话

（一）学习2---4次对话

1. 自读课文5—17自然段，看看鸟儿是怎样寻找大树的？画出鸟儿的几次对话。

2、学生汇报三次对话，教师相机指导，点拨要点：

　　①“树根”本是树的一部分，读它的话时，要读出同情、伤感的语气。

　　②“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读它的话时，要平淡、冷漠。

　　③“小姑娘”的声音要稚嫩些。

　　④鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。（出示小鸟的话）

3.师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗？会在心里说些什么呢？她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢？　　指名分角色朗读三次对话。（出示三次对话）

4.师：当小鸟了解到好朋友变成了灯火的经过时，它的心情是怎样的？请同桌之间选择其中一组练习朗读。

5.师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，她是怎么做得?

　　鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友──尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”

6、出示课件：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

读到这里，你有什么问题吗？从这第二个“看”字，你又品出什么吗？

7、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。

三、引导想像，补充对话

历经千辛万苦，小鸟终于找到了去年的树。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。请同学们看大屏幕（多媒体出现画面和文字，辅以哀伤凄婉的曲子），轻轻读读最后一节，读着读着，你又有什么新的疑问或者感受？

　同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里美好的情感会伴你终生。

四、拓展阅读

阅读平台中“阅读天地一、二”的相关资料。

五、拓展写话

　　多么感人至深的友情故事啊！它肯定深深地打动了你。作为这篇美丽的文章的读者，你一定有许多话要说。想对故事中的谁说？把你想说的写下来。

我想对小鸟说……

我想对大树说……

我想对伐木工人说……

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