本节课是一节典型的网络环境下的数学探究课，具体来讲具有以下特点：
1．很好的体现了探究式教学的理念。探究式教学包括五个环节：创设情境，启发思考，自主探究，协作交流，总结提高。
本节课通过设计身边的问题情景“用什么办法决定谁去看电影”，学生先凭原来的经验帮两位主人公想办法，立刻激发了学生的极大兴趣。然后利用几何画板工具，小组玩转盘游戏，探索可能性的问题，展开课堂小组讨论，探索现象后面的原因。该过程充分利用了信息技术作为探究工具，引导学生主动探究问题，分析问题。教师在该过程中层层设问，启发学生从现象总结出数学规律，并将事件的概率与数轴上的点建立数学联系，完成数学抽象。最后利用网络教学平台讨论组，学生结合本节课探究学习到的知识，发挥创造性自行设计方案解决本课一开始提出的问题。
整节课的问题设置贴近学生生活，探究活动有趣并且对学习内容提供有效支持，很好地调动了学生的主动性、积极性，通过问题解决，加深了学生对问题的认识。
2． 较好的体现了“主导——主体”的教学结构模式，学生的主体作用发挥较好，自主的游戏探究、自主的提升总结，自主设计问题解决方案。教师的主导也比较到位，活动引导的层层递进，提问也层层递进，逐渐引导学生最终总结出规律。
3．本节课比较好的体现的信息技术作为学生的探究工具、认知工具的作用，信息技术与课堂活动结合的比较紧密。

点评人：余胜泉、马宁