Blog在教师职前教育中的应用初探
苟淑英1yingzi9260@163.com 何汇2
1 宁夏大学教育科学学院 750021 2 苏州大学教育学院
【摘要】Blog是WEBLOG的简称，它是继E-mail、BBS、ICQ 之后出现的第四种网络交流方式。由于自身的优点，已被应用于很多行业。目前，教育领域也引入BLOG用于教师教育。本文主要对教师教育的职前教育（师范生教育）中BLOG的应用进行了初步探索，指出了BLOG在职前教育中的优势以及存在的问题。希望BLOG能更好地服务于教师职前教育，成为促进教师专业发展的有力工具。
【关键词】教师； 职前教育； Blog应用
Blog是WEBLOG的简称，它是继E-mail、BBS、ICQ 之后出现的第四种网络交流方式。可以理解为“网志”，在国内常被音译为“博客”。Blog于1997年在美国出现。新兴的"网络日志"(又叫"博客日志"、Blog或Web blog)是"一种表达个人思想和网络链接,内容按照时间顺序排列,并且不断更新的出版方式。[1]此后，在世界范围内迅速发展起来。目前，BLOG开始在国内迅速流行，它已被应用到很多行业和领域。由于它自身的一些优势，教育领域也开始大量应用起来。
一、Blog的特点
Blog的页面，看上去很像一个个人网站，但又有很多不同之处。Blog页面的主体部分是一个按时间排序的日志，每一篇日志都有发布日期，并且能看到回复情况。两旁则是一些辅助管理工具，如当月日历、站内搜索引擎、分类归档（可按主题、时间等分类）、最新文章（发布文章、回复文章等）、查询检索、友情链接（推荐站点）等。
因此它的主要特点如下：
易用性。这也是它在短时间内迅速被教育领域使用的一个重要原因。它的使用十分简易，几乎没有技术门槛。任何一个人，可通过自行探索、帮助指引或少许的示范帮助，即可掌握BLOG的使用方法。拥有自己的Blog最快捷的方法，就是申请公开的免费Blog 空间，就如同我们申请电子邮箱一样方便。而撰写日志也如同写电子邮件一样简单。目前提供免费Blog 空间的网站主要有:www.Blogcn.com、www.Blogdriver.com 等。只要通过免费注册，填写一定的基本信息，就可以拥有自己的Blog 空间了。当然，有条件的团体和个人可以自己架设Blog 服务社群空间。
动态性。日志的内容可以不断更新。
开放性。通过Blog，人们从信息共享走向思想共享。他人也可以随时对你的BLOG发表评价
共享性。通过Blog，任何人都可以把自己的资料、个人的观点思想分享于全球的人类。
二、Blog在教师职前教育中的应用
教师教育分为职前和职后部分，职后教育中Blog已被广泛应用。但在职前部分却极少应用。不过Blog在教师职后教育的成功运用极大地鼓舞了从事教师教育的我们，我们决定将Blog引入到师范生的培训中。宁夏大学针对全校师范生开设的《现代教育技术》公选课是培养未来教师达到教育技术素养的实践活动。培训采取模块化教学，在其中的的第二模块“创建个人数字资源中心”时引入了博客。同时专门架设了我们自己的Blog服务器（http://222.23.219.23），学员可以在上面创建和管理自己的个人博客。在整个教师职前培训过程中，BLOG主要应用在如下方面：
1、培训中的反思日志的载体
反思在教师教育中具有重要的意义。教师只有通过反思,才能促进自身的成长,如果教师对教活动没有反思,那么教学中的经验与教训将无法得以总结和进行系统化的梳理,这些内容将随着时间的流逝而忘却。因此，作为未来的教师，师范生的教学反思能力的培养也成了我们培训的一个重点。在培训过程中，我们要求学员在每天培训结束时都要写一篇反思日志，可以有关教育理论的，或学习过程的困惑等。最初日志的载体是WORD。随着网络日志的出现和日益被人们所喜爱和接受。教育工作者也把它引入到教育领域，掀起了教师利用博客写教学反思和教育叙事等的热潮。但在教师教育职前培训部分还未见使用Blog.于是我们大胆的进行了尝试。学员反映非常好，他们喜欢这种即时的反思记录，可以随时随地的记录自己在培训中的感受和困惑。学员将教学活动中的心得体会与感受记载下来,为自己日后进行研究和分析提供原始资料和教学个案纪录,有助于理解教学经验与理念是如何形成的,同时，其他同学也可以对他人的反思作出评价和判断，此时的反思已经不是个人行为，而是大家共同探讨教学的一个共同的行为。这个实践过程中，师范生的反思意识增强，反思习惯得以养成，反思能力也会有一个质的飞跃。
2、师生交流的平台
在以往的培训中，师生除了在课堂上有适当的互动外，课后的交流很少。但引入博客后，这种状况改善不少。培训中的老师团队随时都有老师在关注着学员的博客，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题，关于问题的想法与思路，问题的解决过程等。老师可以从博客上即时地了解学生的学习过程中遇到的各种问题及时帮助他们解决这些问题。有的可以直接回复学生，帮助学生走出困惑;学生的即时的反馈信息可以促使教师重新设计教学，调整教学进度、内容、方法和策略等。解决了课后师生缺乏即时的交流和沟通的矛盾，使培训得以顺利进行。同时，拉近了师生之间的距离。因为在博客上学员既可以就学习方面的问题与老师交流，同时由于网络的虚拟性，使得学员可以和教师就更广泛的话题进行交流，此时的老师不仅是老师，更多的应该是朋友。
3、合作学习的好工具
在培训中我们采取小组协作的学习方式。合作学习作为一种行之有效的教育实践，在世界范围内备受关注，发展迅速。合作学习作为一种重要的学方式为教师普遍接受，并尝试着运用于课堂之中。
合作学习的意义在于：1、强调学生的主体参与，强调同学之间的相互合作; 2、以“要求人人都能进步”为教学宗旨3、倡导“人人为我，我为人人”的学习理念4、培养学生的合作互助意识，形成学习与交往的合作技能[2]。
由于培训的班级是由全校来自不同的专业的师范生组成，因此，为了加强不同专业的同学之间的交流，我们是按照组内异质，组间同质的原则把学生分成五人一组的学习小组，组内的同学来自各个专业，成员性格各异。每个同学都要在我们创建的博客上申请一个自己的博客空间，然后每个小组申请一个博客部落，在这个部落里超链接了组内每个成员的个人博客。小组长在这里被称之为部落酋长，有发号施令的权力。比如，发布小组学习任务的通知及监督组内成员的学习情况，组织小组关于某个学习主题进行讨论等。
实践表明，由于是随机分组，因此各小组内的同学虽然不是同一个专业，但课后彼此的联系却并没减少。因为通过博客，大家在课后仍可以继续保持着虚拟小组的存在，在博客上共同讨论老师布置的问题或有关教学实践的困惑和经验，一起完成小组的学习任务。减少了因距离和空间引起的陌生感。
Blog不但是知识性的，更重要的是具有分享性、交流性。[3]因此,善于进行知识交流和共享,所获得的收益是巨大的。相反,如果知识得不到交流和利用,不仅得不到增值,反而会变得陈旧和失去价值。因此知识共享非常重要。师范生利用Blog 构建的学习小组,在知识交流与分享的过程中,可以打破自我的封闭状态,通过与他人的相互沟通、评论探讨等形式获得新的知识,促进自身的成长。同时学会合作学习的技能，与他人协作的技能。
4、教学的辅助管理工具
由于学员来自全校的各个专业，每期培训的人数又很多，对于教学管理就有一些难度。自从有了博客这个平台后，教师可把教学的纲要、学习方法指导、作业发布到Blog上。学生定期浏览老师的Blog，就可以从中及时了解相关课程信息，使得教学管理变得既省时又高效。
5、实习交流的平台。
师范生实习期间看似和培训没有关系，也是最容易被忽视的环节。实际上本人认为此时正是Blog发挥功能的最佳时期。此平台可以为师范生走上讲台继续起作用。实习时同学会遇到很多实际的问题，这时候他们发表的日志比在培训时更深刻也更有针对性，是对教学更加深入的思考。如学习的教学理论和方法如何有效地支持自己的教学，如何解决理想的教学设计与现实的教学条件的差距等。他们把这些问题与困惑发表在博客上，不但小组内的同学可以与他共同探讨和解决，而且整个使用我们博客的所有的老师和同学都可以帮助他，一起分析和解决这些具体的问题。同时，有些典型的问题就会成为我们下次培训时讨论的真实案例。而这些真实的案例是最受学生欢迎的，因为这可能就是他们将来走上岗位会遇到的问题。从实习学校的反馈信息也表明，我们培训的师范生能很快地适应新课改的要求，教学水平提升很快。
三、存在的问题与建议
博客作为一个引入教育领域不久的新事物，在我们应用时既感受到了它的优点，同时也发现在实际应用中存在着一些问题。
首先，由于我们给学员布置的任务是在培训的每一天都要记日志，因此，我们发现学员的博客文章有一部分有敷衍之嫌。如何把外在的任务化为他们的内在需求是我们思考的一个问题。在以后的培训中我们尝试每天根据教学进程提供一个主题，可以围绕相应的主题展开讨论和反思。
其次，博客的功能还没有被充分使用。例如，我们的博客服务应用到RSS技术，它将博客网站的最新文章标题和一小段摘要自动发布到订阅者的桌面阅读。通过使用RSS阅读器（新闻聚合器），或基于网页的RSS阅读服务（如Yahoo提供的“My Yahoo”），学员每天无须进入单个网站访问即可获得事先订阅的最新信息，自动追踪到新闻内容。可是，很少有学生注意和使用此功能。我们会在以后的培训中会列入培训的内容，对学生进行适当的引导。
四、结语
通过在现代教育技术课中引用博客，使学员养成了写教学反思的习惯。很大一部分实习生在实习过程中不断反思着自己的教学，大家互相交流，互相帮助着，彼此分享着成功的教学经验，一起分析失败的原因等。培训结束后，我们仍然能看到大家继续在博客上书写着自己的教育叙事，彼此的交流仍在进行，各学习小组的博客部落仍然发挥着作用。而这一切并没有因为培训的结束而结束，学习与交流仍在继续着。同学们已经养成了每天把自己在教学实习或真正的教学中每天遇到的问题和思考的问题都记录下来，通过整理与反思自己的教学实践，来不断提高自己的教学与理论水平。博客，正成为教师职前教育一个不可多得的有力工具。
【参考文献】
[1]麦尚文.等博客日志：一种新的网络传播方式[J] .新闻界，2003，（6）
[2]董洪亮.教学组织策略与技术[M].北京：教育科学出版社，2004
[3]黎加厚.从文化视角看教师BLOG[J].中小学信息技术教育，2005，（7）
