《新型玻璃》教学反思

一、激发学习兴趣

　　学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。教学开始我通过一个扣人心弦的小故事吊足了学生胃口，引起了学生的读书兴趣。其次我设计了“我的自述”这个环节，让学生学完课文后以其中一种玻璃的自述介绍玻璃，更加加深了学生对课文的理解。然后还激发学生发挥奇思妙想设计一下未来的玻璃，这使学生更加兴趣盎然，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、提高自主探究

　　教学有法，但无定法，贵在得法。在新课程改革观念的光照下，改变“空洞说教”和“硬灌”的局面，让学生自主探索学习方法。
　　学生是学习的主人，是教学的主体，教是为了不教，在语文教学过程中，必须重视培养学生的自学能力。教学过程中通过初读课文后，让学生对课文进行自主阅读，然后用“概念图”的方式把课文介绍的五种新型玻璃进行梳理。了解每一种新型玻璃的特点及作用是什么？从课文中找出概括内容的词语。同时课前布置学生自主阅读课外资料，收集其它新型玻璃的资料来学习，了解更多“新型玻璃”的特点和作用，拓展了学习的外延。充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，从而有效的培养学生的道德情感认识，对科技产生浓厚的兴趣。

三、培养创新个性

　　江总书记指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。”创新思维是素质教育的核心。改革教学方法，一方面要把传授知识与思维方法的训练结合起来，注意培养学生的创造性思维能力，另一方面要把理论和实践结合起来，加强实践性的教学环节，在实践中引导学生研究和掌握科学创新的规律和科学创新的方法。
　　教学中在学生对教材内容学习后鼓励他们：放飞想象，发挥创造潜能，大胆设计一种新型玻璃。同时为把这种创新想象的思维进一步提高，让学生给自己设计的“新型玻璃”编写广告词，是学生的创新能力再次得到锻炼。课堂教学鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。 我们在语文教学实践中不断摸索，努力让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方，把有效的训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。