《女娲补天》教学后记

白芒小学  梁丹曼

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。并能复述故事，积累优美生动的词语。

确定这篇课文后，我就陷入了困惑，神话是人类童年时期的产物，对后世中国产生了巨大而深刻的影响。怎样让生活在信息爆炸时代的孩子在学习中去感受神话的神奇魅力，激发学生热爱神话故事兴趣的同时，使这堂课具有浓厚的文学色彩，就成了我特别想要达到的一个目标。

《教师用书》中提到了《女娲补天》的原文，又勾起了我对长大后第一次接触到神话古文所带来的震撼记忆，虽然不是系统的，但《山海经》、《淮南子》等记载了古代神话的书名对我极具诱惑力。相比白话文，它言简意赅，三言两语就把一个无比神奇的故事说得清清楚楚，让你目瞪口呆，真正是言有尽而意无穷。我灵机一动，我们的学生不是有国学基础吗？而《女娲补天》原文中女娲做了四件神奇的事情：炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。这不正是激发学生兴趣训练学生说话的极好材料吗？我何不把这古文引入到课程中去，在孩子的心里播下火种呢?于是，一个极大胆的想法在我心里成型。

本着以学生发展为本的理念和我自己对神话的理解，以及学生的现状，在反复思考后，我决定在前面课时读通课文、学好生字词语并理清故事顺序能基本复述故事情节的基础上，我决定这节课以感受人物形象、体会故事的神奇之处为主，并大胆增加了一个训练重点：引导学生根据课文结合古文展开丰富的想象来创作神话，培养学生合理的想象能力，训练学生的语言表达能力。这同时也是一个难点，既要保持故事的神奇性，又要能与课文一脉相承，体现出女娲的精神品质。所以，我前面的教学环节就要为后面这个环节打下坚实的基础。

我对自己的这种设想无比兴奋，但是也有着隐隐的担忧，借助古文创作神话是我和学生都从未经历过的，不过一种尝试的冲动激励着我，不管结果如何，创新本身就是一种成功。

对于拓展引用的两段文字，学生不可能完全理解，但是从他们的表现来看，他们已经完全被吸引住了。这就够了，也许多年以后，他们在有机会接触到这些作品的时候，会想起这一堂课，从而会认真地去阅读。

但是，实际操作过程当中，有一些细节我没有考虑周全，影响了课堂的实际效果。前面两个环节应该再压缩一点，多留几分钟到创作神话这个环节。另外，教师课堂语言还需要简洁，明了。这样课堂的质效会更高。