跨越式总课题组 赵美琪老师点评

《翠鸟》是一节中年级状物类课文，课文的重点是要让学生能抓住事物的主要特点进行描写和说明并培养学生与动物和谐相处的意识。韦老师合理分配课时、有目的巧用资源，在高效率解决课标的基础上，通过扩展阅读和打写，发展了学生的写作能力和思维能力。主要表现在：

1、合理分配课时，抓住课文重点，有目的使用资源

教师对二个课时进行了合理划分，第一课时学生在理清文章整体脉络的同时通过自学、合作的方式快速解决生字词，然后重点学习翠鸟外形特点的描写，同时渗透情感目标，即对翠鸟的喜爱之情，在利用资源和打写训练时有意识的强调运用好词好句和修辞手法，强调语言文字的训练；第二课时进一步深入学习如何抓住事物的特征进行描写，即翠鸟的动作描写，在完成认知目标的基础上升华情感，要爱鸟，要与自然和谐相处。在教学过程中，根据课文的重点，教师有目的的利用扩展资源为写作训练和深化理解主题做了铺垫，合理运用并发挥了跨越式扩展阅读的优势。

2、扣准课文特点，深化课标，注重思维培养

教师在课文分析过程中抓住“知鸟”——“爱鸟”——“护鸟”这条主线，逐步完成学生的情感升华和思维深化过程。教师不仅通过分析翠鸟的外形和动作特征，而且还通过打写表达这种思维深化形式，让学生在情感上真正做到“爱鸟”。之后通过课后的扩展阅读和综合活动，将学生“爱鸟”的情感上升到“护鸟”的意识，并能通过打写将学生对“与动物和谐相处”的主题的理解表达出来，深化课标要求。

3、发挥学生主体作用，注重学生能力培养

在解读课文的过程中，教师注重发挥学生的主体作用，通过合作学习、自主学习等形式，渗透了学习能力的培养，突出了重点，提高了课堂教学的效率。