义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第五课

《翠鸟》教学设计

建设大马路小学 韦志梅

【教材分析】

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

【教学目标】

1、知识目标：

理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

2、能力目标：

（1）学会本课生字新词，读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。

（2）能联系上下文理解课文中的一些词语。理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

（3）学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、情感目标：

了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教育学生懂得爱鸟、护鸟。

【教学重点】

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

【教学难点】

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系(翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。)

【学习者特征分析】

1、              三年级的学生有了一定的学习生字的经验和基础，已经常常自学生字，这些会对本课生字的学习、理解起到极大的推动作用。

2、              本班学生有较强烈的表现欲望、探究需要及被认可的需要，能够积极主动的去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，这些有利于教师进行教学活动的设计。

3、              学生能根据工具书、利用网络进行学习，能自己收集相关的学习资料，他们对在网络环境下的阅读和写作等语文活动非常感兴趣，乐于在留言板上写作。

【教学策略选择与设计】

本课综合运用情境教学、自主学习、分层教学、创新学习等各种策略，合理分配课时，有目的巧用资源，指导学生自主学习。教学时，把词语积累和知识表达结合起来，抓住“知鸟”——“爱鸟”——“护鸟”这条主线，逐步完成学生的情感升华和思维深化过程，让课内、课外的知识得以融合，让学生的思维在交流中碰撞，促使学生的听、说、读、写的技能不断提高，提高教学效率。

【教学资源准备】

1、让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

2、专门为本课制作跨越式多媒体课件学习资源。

3、专门为本课制作的ppt课件。

4、网络教室、跨越式平台，教材。

第一课时

【教学目标】　

1、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。

　　2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

　 3、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

【教学过程】

一、形象感知，激趣生情

1、同学们，听－－【多媒体课件播放“百鸟争鸣”声】你们听到了什么？在大自然中有许多美丽的小鸟，你们喜欢什么鸟？鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。

2、今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，【板题】一起亲切地叫一叫它的名字。看到这个课题你想知道什么？

4、【示“翠鸟”图】课前要求同学们收集有关翠鸟的资料，谁愿意用自己的话介绍一下翠鸟。【过渡】其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。

二、理清课文脉络，自学字词

1 、学生自读课文，自学生字新词。

你还想更多的了解翠鸟吗？也许你们提的问题答案就在课文里。下面请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的？注意把字读准，把句子读通顺。遇到难读的多读几遍，有不明白的作上记号。

2、【提问】你们提的问题在课文找到答案吗？谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？

3、【示我会读】学生互相交流难点字词。（火车读——正音——提示多音字读音）

翠鸟   苇秆   腹部   赤褐色   透亮   陡峭   泛着   小泡泡   衬衫   渔翁   石壁   一眨眼   饲养   蹬开  疾飞    锐利   注视    小巧玲珑

4、【识记字形】同学们把生字新词读音都解决了，真了不起！四人小组一起交流一下你记这些生字的方法。——【汇报】—— 【范写】——【练写】。

三、 细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、【出示图片】你看到了什么?它给你总的印象是什么?

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，用双横线画出作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？【课件演示】翠鸟体形特点是什么?【板书：小巧玲珑】

3、“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？那么，翠鸟身上到底有哪些颜色呢？【板书：颜色】把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。【示颜色的词】这么多鲜明美丽的的颜色，你们能用书上的一个词来概括吗？【板书：鲜艳】

4、【拓展】你还知道哪些词表示不同的绿颜色吗？

5、【出示2—4句】翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。我们再一起读读背背这几句话，想想你发现了什么？

（1）你知道这段话中哪句是“总起句”吗？课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？

（2）课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

（3）这里把什么比作什么？为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？

（4）【说话练习】请仿照课文，学习用“……像……”来打比方说说一种鸟的外形特点。

 (5) 一连串的比喻，把翠鸟的颜色写得更美了，你从几个比喻句体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？【导读】作者很喜欢翠鸟，你喜欢翠鸟吗？那我们也来美美地读一读，把自己喜欢它的感觉读出来吧！

【小结过渡】这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

　四、拓展阅读，激发情感

我们收集了不少有关对鸟外形描写的精彩文章，请大家打开计算机阅读一下。还可与同桌说说你认为文中哪个词或哪句话描写得最生动、形象？

五、仿写创作，发展思维

请同学们学习作者观察的顺序和抓住事物特点进行观察的方法，用最美丽的语言夸赞你所喜欢的动物。以“我最喜欢的鸟”为题，仿照课文的第一自然段，运用一些比喻和拟人的写作手法，向大家介绍一下自己所喜欢的鸟的外形特点。（以仿写创作的形式，让孩子充分表达，促使孩子的情感从“知鸟”上升到“爱鸟”的层次上来，发展孩子的创新思维。）

第二课时

【教学目标】

1、知识目标：理解课文内容。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

　　3、能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4、品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

【教学过程】

一、复习导入，填空导背。

翠鸟喜欢            ，一双     小爪子           。它的颜色           。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。

【过渡】同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。翠鸟的外形不仅长得十分美丽而且它的动作更是敏捷，还是捉鱼的能手呢！

二、 品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。　

1、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？请欣赏翠鸟捉鱼的录像。看后说说翠鸟捉鱼的最大特点是什么？

2、课文是怎样描写的？自由读课文第2、3段。用△△找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作敏捷的句子，看看该怎么读，争取把它读好。

3、【学生汇报，抓住重点词语，比较推敲，理解句意】

说说你找到哪些表示翠鸟动作的词？【示答案】你找到表示翠鸟动作迅速敏捷的句子了吗？你从哪儿看出捕鱼动作迅速？

4、【指导朗读】哪位同学起来读读？能不能通过你的朗读让人感受到了翠鸟捉鱼动作敏捷的？大家评价一下，然后齐读。

（1）比较句子：翠鸟叫声清脆，爱在着水面飞。

　　　　　　　    翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（2）翠鸟和小鱼相比谁更机灵？

 (3)比较句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

 (4)读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？

【小结】翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

5、同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？【联系上下文体会句间联系。】

　　　  1、翠鸟停在苇秆上一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆。

　　　  2、翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛。

　　　  3、翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

4、翠鸟能悄悄等待捉鱼，不易被发现是因为它有翠绿色的羽毛。

5、翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　【总结】　翠鸟捉鱼的本领和它的外形特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。作者抓住翠鸟一静一动两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捉鱼本领高。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在字里行间处处流露出作者对翠鸟的喜爱之情。在写作中是值得学习和借鉴的。

三、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的喜爱之情的句子。

2、激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，那么机灵，你想捉一只来饲养吗？课文中的小朋友也想吗？【示第一句，指读】

(1)、我们真想捉一只翠鸟来饲养。

　　　　(2)、在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

　2、课文中的小朋友也想，可后来为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？【板书】在陡峭的石壁上【导读】要读出对翠鸟的喜爱之情。

3、【小结】我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！【画心，板书：喜爱】

四、拓展阅读，升华情感

围绕“爱鸟”这一主题拓展阅读有关人和鸟是蓝天下朝夕相处的朋友的文章。从不同角度丰富孩子对鸟的认识，深刻体会小鸟的可爱和人与自然的和谐主题。

五、打写创作，深化主题

1、任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。正是文章中的作者如此的喜爱鸟，才能细致观察，写得这样的形象逼真。

2、【打写】下面我们就来学习阅读文章的作者那样，抓住事物特点进行描写的方法，请同学们继续以“我最喜欢的鸟”为题，向大家介绍自己所喜欢的鸟的外形、活动特点、生活习性。也可写写自己和鸟之间发生的有趣的故事。让人读后能感受到你对它的喜爱之情。

3、【总结】在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。

4、【课外延伸】3月20日是爱鸟日，课后请同学们收集有关鸟类的图片或资料，我们办一期以爱鸟为专题的墙报。

       【提示】你可设计爱鸟的标语牌，也可写写有关人和鸟在蓝天下朝夕相处的文章，还可以做一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　板书设计：