第一课时
一、朗读导语，把握单元：
师： 同学们，第二单元里的四篇课文就像是锁在石洞里面的珍宝，想去寻宝吗？那读懂本单元的“导语”就等于拿到开门的金钥匙。只有掌握了金钥匙，你才能实现寻宝的愿望。谁能把“导语”读一读？
指名读 → 学生自读
师：想一想，你读懂了什么？
指名说 → 同桌互说
二、创设情境，激起学趣：
师：今天，我请大家认识一位新朋友。（播放音频、视频）你听到了什么？看到了什么？
指名说
师：同学们，我们刚才听了它的声音，也看到了它在不同阶段的样子，知道它的名字吗？
指名说 → 板书课题 → 引导“泉”字的识记方法。
三、自主质疑，理清学路：
师：看到这个题目，你最想知道什么？
学生自主质疑 → 理清问题。
四、初读课文，感受奉献：
师：同学们提出这么多的问题，说明同学们非常想了解泉水，那就请打开课本19页，大声朗读课文，遇到读不准的生字或不懂的地方就在旁边画一个小小的问号。
学生读课文 → 点画课文
五、合作学习，巧学生字：
师：如果你的小问号是画在生字的旁边，就请你和同桌共用一台电脑，去《识字通》里解决它。
学生合作学生字 → 检查生字识记情况 → 指名介绍记字方法 → 同桌互相介绍 → 教师范写生字 → 学生书空练习 → 学生仿写生字。
六、精读课文，释疑解难：
师：你们的小问号都解决了吗？如果还有问题，就请进入《资料城》，去那里找一找答案吧。你有什么新收获，赶快和大家分享一下。
学生自读 → 同桌讨论
师：现在小问号都解决了吗？如果还没有解决该怎么办呢？
指名说 → 学生自读 → 同桌讨论
师：这篇课文非常美，我读的时候不敢读得太重，生怕破坏了美好的感觉。同学们，请你们也试着把自己对泉水的喜欢读出来吧。读完了想一想：泉水到底从哪里来？它又要到哪里去呢？
学生自读 → 同桌交流 → 指名说 → 指名读。
师：第一段里你最喜欢哪个词，为什么？
指名说。
师：阳光灿烂的世界是怎样的世界？泉水看到这样的世界会说什么？
指名说。
师：泉水满怀快乐和激动，从石缝里冲出来，迫不及待地来到这阳光灿烂的世界。那它最后又要到哪里去呢？快速浏览课文，比比谁最先找到答案？找到了，就大声地读出来。
学生找、读课文。
师：泉水像一群活泼可爱的孩子，想想他们互相见面的时候会怎样打招呼，怎样约定？同桌两个同学试着表演一下第六段。
指名表演 → 同桌合作表演读。
第二课时
一、诵读句子，巩固生字：
课件出示句子：
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
师：这里有5个句子，会读吗？会读就大声地读一读吧！
学生自读 → 指名读 → 纠正字音。
二、合作学习，理解奉献：
师：上节课，我们学习了部分课文，知道泉水是从石缝里冲出来的，它要到大海里去。那从石缝到大海的中间，它还走过了长长的旅途，它还做了许许多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方？做了哪些事情呢？请认真朗读课文，看看课文中哪些自然段能够回答出这个问题？
学生自读 → 指名说
师：泉水流到了哪里？它遇见谁？通过读课文你知道了泉水有什么特点？
同桌讨论 → 指名说。
板书：水池、姐姐、多。
师：请大家回忆一下，谁能用自己的话说一说我们刚才学习第二自然段的方法？
总结学法：读通课文——想象说话——总结填空——演读课文
师：课文中还有哪些自然段和段二很像？请用我们学习段二的方法，同桌的两个同学共选一段，一起来学习。
同桌互读互学 → 指名汇报学习成果 → 全班齐汇报 → 指名板书。
板书：平地、杜鹃花、清；果园、果树、甜；山谷、画眉鸟、美。
师：谁能仿照课文用“泉水流到________ ，________，泉水说： ‘________。’”说一句话。
指名说 → 同桌互说。
师：你喜欢泉水吗？你喜欢它的什么？谁能一个词来说一说？
板书：“给予永远是快乐的。” ——俄•高乐基
三、自主选读，扩展奉献：
师：泉水有着一颗爱于助人、乐于奉献的心。在我们身边，有许多像泉水这样的人，值得我们敬佩，更值得我们学习。在我们身边，也有许多遭遇困难，需要我们出手帮助的人。进入“资料城”去读一读，用你自己的眼睛和心灵去发现、去感受、去学习吧。读完了，把自己的想法和同桌交流一下。
学生自读 → 同桌交流。
四、创新打写，内化奉献：
师：大家都很喜欢泉水，对吗？是不是希望自己也能像泉水那样，给人送去关怀和帮助、自己也收获快乐？请进入“留言板”吧，你可以把自己当成课文中的泉水，流到更多的地方，给更多的花、草、植物、或其他的小伙伴送去更多的关怀和帮助。你也可以把自己当成生活中的泉水，用自己的爱和帮助，给身边的人送去更多的温暖。请选择喜欢的留言情境，把自己想做的事情打出出来。完成打写后，可以去读一读别人的作品，评出今天的“打写小冠军”。
学生自主打写 → 自读 → 同桌讨论 → 指名汇报。
五、延伸课堂，实践奉献：
师：通过同学们的发言，老师知道了：同学们都希望自己能成为生活中的泉水，用自己无私的爱心去帮助身边的人，给他们送去温暖和快乐。同学们的想法都很好。但美好的想法要想成为真正的现实，还需要我们去用行动去做。从今天开始，让我们用行动把这些美好的想法变成现实吧，这样，我们的生活会变得更加的美好！
下课，师生告别。
附：板书设计
