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《识字五》这节课是一节具有代表性的识字课型教学研究课。在这节课上，教师比较好地把握住语文跨越式试验教学的基本理念，不仅很好地完成了课标要求，而且通过大量的扩展阅读、说话表达、打写表达落实了跨越的目标，具体表现在以下几个方面：
一、利用整体感知高效解决课标
本课是一篇由关于冬天特征的12个词语组成的识字课，但是教师在教学设计上，没有在字、词上纠缠过多，而是抓住课文介绍冬天的气候、动植物以及人们活动的特点，利用"知识库"和"生字儿歌"的扩展阅读资料，使学生在篇章的阅读中既掌握了词义、字形，了解了更多关于冬天特征的知识，而且在教师必要的引导下，学生自主感悟到不同行词串的朗读要求，提高了朗读的能力。
二、合理利用资源突出重点
在本课的设计上，教师紧紧扣住每一个课时的重点，选择恰当的扩展阅读资源，如第一课时用知识库、生字儿歌，第二课时用描写冬天的小文章，这样既利用扩展阅读资源巩固了课标，又实现了扩展的要求，使两个成为一个有机的整体。
三、贯彻语言运用为中心的思想深化课标要求，实现跨越目标
在本课的字词教学上，教师充分利用学生已有的基础，在字音、字形进行必要的教学后，通过让学生阅读儿歌、仿编儿歌等方法巩固和运用生字，既落实了语言运用为中心的思想，又有效地发展了学生的思维能力。此外，虽然课文只是由12个词语组成的四行词语串，但学生通过阅读教师提供的"知识库"可更深入地掌握冬天的特征，如寒冷的天气、迎风雪屹立的冬季植物、神态各异的冬眠动物以及小朋友们丰富多彩的活动，再利用"资料城"里阅读更多关于冬天的文章，这样学生的眼前已然浮现出一派生机勃勃的冬天景象，此时再让学生进行打写表达也就水到渠成了，从课堂效果我们也可以看到，学生在课堂上的思维相当活跃。由此可见，教师在教学中始终贯彻语言运用为中心的思想，通过扩展阅读和打写表达深化了课标要求，从而实现了跨越的目标。
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