教学效果评价

新的课堂教学评价标准应首先关注学生的学习，体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培养创新精神与实践能力。

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况：坚持以人为本, 充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习。

2、阅读方面：在课堂教学的过程中给予即时，即地的评价，发现学生的成绩、长处及时给予肯定，老师用激励的眼神、喜爱学生的动作，激励性的语言进行评价，学生朗读、默读、精读、略读、浏览的能力较好。在讲读课文内容时，生生之间能有友好、较有效地合作学习；能相互给予指点帮助或大胆发表与众不同的见解，能较好地理解课文内容，还能自主阅读内容相关的故事和短文。

3、综合性学习方面：在注重结果评价的同时，更注重过程的评价。学生听说读写的实践活动是真实有效。课堂上重视课程资源的开发与利用，学生的活动有助于语文素养的提高。学生打写的作文语句通顺，具有新颖性。

4、整节课大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验，是从教材和学习中得到了生活、情感等方面较深刻的感悟，并能总结学习所得。

5、课后，注重评价主体的多元性，从多个角度组织学生进行自评和互评，家长评，老师评，让孩子在日常生活中，学会自己的事情自己做；在家乐做家务事；在校认真做好课室卫生工作，孩子们的劳动技能明显提高了。在开展探索“奇妙的种子”活动中，孩子们积极上网了解种子的分类、生存条件和传播方式，用心培育种子，精心制作种子贴画，在劳动的实践中感受劳动最光荣。

学生活动记录——评选劳动小能手：