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（一）、谈话导入，引出课题。
师： 小朋友，今天老师为大家带来两位新朋友，你们想知道是谁吗？师：它们就是小白兔和小灰兔（老师边说边贴图。）刚巧，今天我们要学习的课文也是《小白兔和小灰兔》，你能跟它们打个招呼吗？
学生：读课题《小白兔和小灰兔》。
师：那请小朋友翻开课文P116，听读课文，边听边想：这篇课文讲了一件什么事？
一、
初读课文，整体感知。
1、听读课文，边听边想：这篇课文讲了一件什么事？
2、学生汇报。
板书：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜
过渡：看来小朋友听得可认真呀！那你又能不能借助拼音，读通课文呢？读得不懂的地方多读几遍。
3、学生自由读课文。
过渡：小朋友读书真认真，那你们有没有发现课文中有哪些我们不认识的生字呢？
二、
合作识字。
1、找出要认的生字，先自己用喜欢的方式去学习，然后再跟同桌的小朋友交流。
2、学生自主识字。
过渡：现在老师想请小朋友来把这些新朋友介绍给大家听。
3、（课件出示）脱音的生字，随机抽读。
过渡：学习生字难不到大家，那下面的词语你们又能读出来吗？
4、（课件出示词语）开火车读。
过渡：看来小朋友也把词语掌握了，那下面的两个句子，谁能把它读出来？
出示句子：
（1）
小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（2）
小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
过渡：小朋友真棒，这两个句子也能读好。但是你再看看，这几个生字中，哪个生字是最难写的？
5、学生汇报。
三、
指导书写
重点指导“给”
1、先观察生字的结构，在田字格上的位置。
2、老师在黑板上范写，学生跟着书空。
3、练习书写
4、检查，并评讲。
过渡；生字宝宝想回家了，你们能把它带回家吗？
四、
再读课文。
1、四人小组读课文，边读边想：这篇课文共有几个自然段？老山羊送给小白兔和小灰兔一些什么？
2、学生汇报。
总结：老山羊送给小白兔菜子，送给小灰兔白菜。那小白兔拿着菜子回家，而小灰兔就挑着白菜回家，回家后他俩是怎样做的？现在我们先把这个问题放下，走进资料城看看有什么发现？
（六）拓展阅读
请小朋友走进资料城，认真阅读，看看有什么发现？
（七）、写作天地
1、
看谁最会组
吹（
）（
）（
）地（
）（
）（
）
快（
）（
）（
）乐（
）（
）（
）
老（
）（
）（
）师（
）（
）（
）
2、
今天，我们认识了小白兔和小灰兔，你能把它们的样子写下来吗？（也可以写你喜欢的动物）
五、学习资源
1、
人民教育出版社义务教育课程标准实验教材第二册第26课。
2、
课题组下发资源。
3、
自制PPT课件。
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