小学语文新大纲明确要求："要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的说写能力，要在课内外创设多种交际情境，让学生无拘无束地进行交流。"如何在此过程中培养学生的创新意识，我想谈几点自己的看法。
　　如有一次上《夏天动物》的一首儿歌时后，让学生朗朗读书"蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。"同学们正读的美滋滋的，突然，有一位学生站起来问："老师，为什么说蝴蝶花间捉迷藏而不说蜜蜂呢？而且蝌蚪又没有眼睛也不会笑，小作者怎么知道它游得欢呢？"一石激起千层浪，同学们也七嘴八舌的议论起来。有的说："为什么是蜻蜓半空飞而不说蝴蝶呢？"……我开始也一愣，但没有轻率地予以否定，而是耐心引导："你真会读书，能够动脑筋提出问题，我相信作者在写这首诗歌的时候一定经过认真观察，你们今天就带着这个问题回去查找有关资料，我们明天再讨论好吗？"有的同学提议："老师，我们分小组查找吧！"多聪明的孩子，我立即把他们按兴趣分成了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁等六大小组。
　　第二天，我让六小组的同学分小组交流自己所查找的资料。学生们相互讨论后，纷纷举手发言。有的说"我查阅了有关资料，知道青蛙大多在夏天产卵，一产就是几千只，他们会在水中浮游成长，摇着长长的尾巴游涞游去，不久还会变成小青蛙呢，看上去可快乐了，所以作者说他们池中游的欢哪。"还有的说："我们是蝴蝶组的，你们知道吗，蝴蝶有着五彩缤纷的翅膀，藏在花里可以保护自己不被敌人发现，所以人们都把他们称作会飞的花朵呢……"此时此刻，课堂气氛显得那么高涨，同学们迫不及待的要把他们小组课后收集的与大家一起分享，他们的汇报不仅赢得全班同学的阵阵掌声，也赢得了我的惊叹。
　　这是多好的一次让学生发表自己独特见解的机会啊，原来只要提供一个天地，学生创新思维的"火花"得到了有效保护。
经过此事后我发现，学生这种勇于创新，敢于求异的"火花"，我们千万不能轻易 "打入冷宫"， 扼杀学生的奇思妙想，使他永远不敢再有奇谈怪论，永远归于平庸。这样，学生的独特见解将会很快被同化。今后，他会将自己的观念、思想和行为永远与大家保持一致，不会再敢"越雷池半步"，将会人云亦云，亦步亦趋。因此，在今后的教学过程中，教师要能抓住各种宝贵的教学资源，进行开拓、挖掘，探测学生创新思维的策略。如果我们教师能多让学生说说自己的想法，多问几个"为什么？"，结果会怎么样呢？这样做，不仅可以使全班同学的创新思维能力得到了开发，形成一种敢于大胆发表自己独特见解的氛围。
"老师的言行对孩子是一种巨大的教育。"教师应积极鼓励学生独立思考，尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象或别出心裁的念头，永远保护学生的"奇谈怪论"、"异想天开"。把课堂中出现的一切现象，如学生的出错、出奇、出新、出格等，皆视为一种教育资源，加以保护和开掘。永远记住：教师一句赞赏的话语，往往可以造就出一个奇才，让学生终身受益。