网络实验班学生养成习惯的培养（一）

广州市东山区环市路小学 杨玉群

摘要：随着网络技术的飞速发展，多媒体计算机的教育应用已成为现代教育改革的重要内容之一，探索网络教学新模式，实现教学过程的延伸已成为人们探讨的一大热点。本文在现代教育理论的基础上，探讨了网络环境下的学生学习习惯的培养，介绍了网络环境下的课堂教学中应培养学生正确操作电脑、卫生习惯、学习习惯，简要介绍了习惯养成的一些做法。

关键词：网络环境、养成习惯

正文：

随着多媒体技术、网络技术的迅速发展，多媒体计算机网络的教育应用已成为现代教育改革的重要内容之一。由于网络具有多种媒体的集成、教学信息的扩充、教学过程的交互、学生地位的主动性、教学方法的多样化、教育情境的虚拟化等功能，它的运用扩充了教学内容，开放了教学环境，它的发展和应用正逐步由教学改革的边缘走向中心。探索网络教学新模式，实现教学过程的延伸已成为人们探讨的一大热点。特别是随着课程改革的进一步深入，要求学生的学习方式要及时转变，使学生不仅成为学习和教育的主人，而且成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”为此，培养学生在网络环境下良好的学习习惯尤为重要。

一、网络环境下应该着力养成的良好习惯

学生在网络环境下学习，应该着力养成哪些良好的习惯呢？

（一）正确操作电脑的习惯

1、养成正确的开机、关机的习惯

2、养成爱惜电脑、学会维护的习惯

例如，电源松了，会插上电源；网卡松了，会自己处理；课间注意爱护自己的电脑，手脏了不触摸屏，不弄湿、不敲打电脑等等。

3、养成正确的打字姿势

大家都知道，小学低年级阶段培养学生良好的书写习惯尤为重要。重视书写指导，要求学生描红时一笔一画认真描，且应一笔描成笔笔到位；临写时要按笔顺并看清笔画的位置及各部分之间的比例，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。打字跟写字一样，熟悉了键盘，养成了正确的打字姿势，且指法恰当，对学生的发展来说终身受用。

（二）讲究学习卫生的习惯

青少年时期，特别是在小学低年段时期，既是长知识时期，又是长身体时期。因此，小学生应该知识、身体并重，在整个学习生活中，特别是在网络环境下，讲究学习卫生，养成良好的学习卫生习惯，克服有劳无逸的习惯。人的耐力是有限的，打破限度就会造成永久性损伤，尤其是眼睛，视角长时间固定在一个范围内，最容易引起眼肌疲劳，造成假性近视，甚至发展成真性近视。因此，网络实验班的学生在网络环境下学习时应该注意劳逸结合。每学习一节课以后，都要休息10分钟，做一些锻炼身体的运动，及时消除大脑和眼肌的疲劳，防止造成疲劳积累，提高总体学习效率。在实际生活中，有些学生，一旦学习热情上来了，特别是对着电脑，一时放不下，就会废寝忘食。一发现这种现象，老师要加以引导，及时提醒注意。同时，注意引导学生安全使用电脑，注意防毒，防止不良信息的侵蚀。

（三）专心致志的学习习惯

 专心致志的学习习惯，是学生必须养成的起码的学习习惯。《小猫钓鱼》的故事大家一定都听说过，与这个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆，一手画方”的说法，旨在告诉人们学习时不可一心二用。古语“目不能两视而明，耳不能两听而聪”，说的就是这个道理。

电脑一打开，里面各种各样的信息总会不经意地引起了学生的兴趣。因此，学生在网络环境下学习，必须合理地利用电脑学习。在学习课文的时候，引导学生养成认真听、动脑想、积极发言的好习惯；在阅读拓展资料、进行自主学习的时候，引导学生一边听一边读、一边读一边想、一边思考一边交流，达到真正的课堂拓展；并能利用网络留言板发表自己的见解，打写自己得意的小作文；在上网查阅资料时，引导学生根据老师提供的路径进行有效地上网，把自己收集到的资料或图片整理、编辑，形成自己的学习成果。学生在自主学习的时候，老师则要大量巡视，随机引导，关注每一位学生，特别是学习有困难的学生。这样，合理地利用电脑学习，做到专心致志，学习才会有效果。

二、如何培养网络环境下实验班学生的良好习惯

（一）抓好课堂常规管理，培养良好的习惯意识

要培养学生在网络环境下学习具有良好的习惯，首先应从培养学生良好的习惯意识入手。没有规矩，不成方圆。老师们可以发现，许多成绩落后的学生，往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们往往表现得没有礼貌，不讲文明，如：随意进出教师办公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜欢打架骂人，显得没规矩。如果我们对这些现象视而不见，而只是一味的关注他们的学习，效果能好到哪里去呢？所以，抓好平日的常规管理，有意的强化训练，从培养学生良好的行为习惯入手，让他们在头脑中形成原来做什么事情都得有个规矩的意识，即形成习惯意识，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的在网络学习习惯打好基础，提供前提。

（二）课堂教学——习惯养成的主阵地

有了学生的内部动力即有了内部强化，对学生良好的网络学习习惯的养成有一定的促进作用。对年幼的学生来说，外部的引导和强化往往具有更大的作用。因此，我们对学生学习习惯的引导主要是在课堂教学中进行的。

1、循序渐进，逐步发展

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。例如，培养学生正确的打字姿势，训练学生盲打的打字速度，都要遵循学生的个人特点，习惯形成规律。

2、严格要求，密切配合

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。我们结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中注意与各科教师之间、家长之间密切配合，有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。

3、树立榜样，启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，树立榜样，对学生学习习惯的养成有很大的促进作用。我们经常在课堂上及时表扬一些上课认真听讲，遵守纪律的学生，树立一些现实生活中的榜样，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，我们不仅及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。

4、整体发展，互相促进

除了在网络环境下的学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯，劳动习惯，学习习惯等创造了条件；一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。

一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决。

参考文献：

［1］       周勤，协作学习与网络教学探讨，中国电化教育

［2］       钟启泉等，课程与教学论，广东高等教育出版社

［3］       袁巧凤，浅谈小学生学习习惯的培养，http://www.jcxx.com.cn/html/eduarticle/teacher-05.htm（2004-6-22）

2004年6月