教 师
行 为 |
学生学习活动 |
设 计
意 图 |
（一）创设情景，激趣导入 |
1、导入：今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，想知道它们是谁吗？
2、播放FLASH课件。
3、指名回答：今天我们要认识哪四位朋友？ |
学生观察动画，跟读儿歌。 |
利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。 |
（二）观察说话，整体呈现 |
1、幻灯片呈现教材中的四幅图。
2、根据学生回答：分别呈现b p m f |
学生选择自己喜欢的一幅画面说话。 |
训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生记音、记形、编儿歌作准备。 |
（三）自主学习，认清音形 |
| 指导学生利用课件进行自主学习，认记b p m f的音和形
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学生进入《拼音乐园》软件自主学习。 |
利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。 |
（四）编讲儿歌，反馈巩固 |
1、反馈：检查学生对b p m f读音的掌握情况。（相机指导声母发音要领）
2、示范编儿歌。
3、相机指导书写。
4、区别：b-p |
1、 开火车认读
2、 学生模仿着编儿歌来记住四个声母。
3、 学生练习书写。
4、 编儿歌或动作记声母：b-p |
1、 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。
2、 老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。
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（五）快乐拼读，拓展阅读 |
| b p m f 想和小朋友捉迷藏，它悄悄地躲在了儿歌里，看看同学们能不能把它们找出来。 |
学生进入课件阅读儿歌，点击声母b p m f。 |
一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。 |
（六）看图表达，实践运用 |
| 呈现图画，让学生看图说话。 |
看图编儿歌或说一段话。 |
培养学生运用所学拼音的实践能力。 |
