教学资源
1、 开心英语配套动画。
2、 跨越式教学资源。
3、 教师演示课件。
4、 学生听力材料、调查表。
5、 板书材料，话筒。
第一课时
五一黄金周即将到来，本课主要以这个假期将要开展的一系列活动为主题，对be going to do 这个句型进行描述与谈论。
知识目标：
I、Vocabulary (课标要求) : take a test , go on vacation , get a haircut , see the doctor , shop for clothes , have a party , write letters , meet some friends , tonight , tomorrow , the day after tomorrow.
拓展单词：review , go over , take some medicine , visit relatives , make models , give somebody a big surprise , enjoy oneself , take some photos , next Sunday .
II、 Structure (课标要求) : What are you going to do today ? I’m going to write letters . Are you going to write to your uncle ? No, I ’m going to write to my aunt.
拓展句型 ：May Day is coming . I will enjoy myself . That will be interesting .
能力目标：
(1) 培养学生用英语表达打算、计划做某事的口语交际能力；
(2) 在网络环境下培养学生自主学习和合作学习的能力 ；
(3) 利用网络拓展课程资源,培养多元智能和语言综合运用能力 .
策略、文化目标
（1）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生教师设计的 pair work、group work、play and act、make a survey 等活动来进一步培养学生合作学习的意识。
（2）文化目标：学会用英语对一般将来时be going to do 的表达。
二、学情分析
学生初次接触一般将来时，但掌握了大量的动词,如：play basketball, do some
running, drink some water , read a book , sing a song , ride a bike , eat some fruit , sweep the floor, sit on a chair, go swimming 等。
三、教学设计理念:
第一课时所安排的教学内容充实，学生通过两两说,小组说，角色扮演, 以及小记者采访做调查，用英语表达对将来的打算、计划,在大量的对话和阅读中,对本课的教学内容进行拓展 ,鼓励学生多说,多练,激发学生学习英语的积极性,提高学生的英语听说能力。
四、教学策略选择与设计
1． 为学生提供网页形式的学习资源，引导学生自主学习与协作学习让学生在多次的探究，体验，发现，反思中接受新知识。
2． 以听写的形式，巩固所学的单词及句型。
3． 结合学生已学过的英语知识综合运用,引导学生编对话等口头表达练习。
4．以小记者采访，做调查的形式，训练学生的胆量，鼓励学生开口，运用所学的知识进行交流。
五、资源准备
1.自主听读的网页资源：listenings, dialogues , readings, practices,
2.辅助言语交际的材料: PPT teaching materials, some pictures
六、教学过程：
【教学过程】
Step I: Warm up& Revision
1. Song : < What do you want to do >
2.T：What do you want to do ?
S1: I want to ….
(The Ss may answer like this : I want to play basketball/ do some runnig/ drink some water )
(歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对以前所学的动词进行复习，一是实现对以前学习内容的重现；二为后面学生学习打下基础。)
Step II: Presentation:
T: What day is it today ?
Ss: It’s Friday today.
T: What day is it tomorrow ?
Ss: It is Saturday.
T: Yes ! Tomorrow is Saturday. We are not going to go to school . Are you happy?
……
May Day is coming . I’m going to surf the at home . I am going to read some books . I am going to Sunwen Park to have a picnic. I am going to Hong Kong to visit Disneyland, too. Are you going to go to Hong Kong? I have some tickets for Disneyland. If you do a good job I will send you these tickets.
Step III: Dialogues:
Resource: dialogues 1-1,2,3,4
1. Students Learn the new words through the dialogues on the website .
2. Check：通过PPT6将vocabulary的图片呈现出来，学生俩俩对话 。
(此环节避免了单词的孤立教学，而是将其编入情景对话中，让学生在语篇中整体感知，自主学习新单词，这样可以帮助学生更有效地记忆单词。在学生自主学习单词的过程中，又与句型结合起来，让学生理解得更透彻，为了检查学生自学单词与句型的情况，让他们表演对话，帮助学生正音，了解学生对所学知识的掌握程度。)
Step IV: Practice 1-1 Talking : A plan for May Day.
(学生通过教师提供的相关情景图、信息，展开想象，将新、旧单词、句型结合起来进行绘话，提高学生开口说的能力。)
Step V: Listenings :
Resource: Listening 1-1,2
(听关于五一节的短文写出所听到词汇，将所学的单词进行迁移，巩固了单词，落实了书写。)
Step VI: Make dialogues: Make dialogues in pairs and act out.
StepVII: Extensive readings:
Resource: reading 1-1，2，3
1. Read reading1-1,2,3 , learn the extensive words and sentences on the website.
2. Check: Ss answer some questions of the readings.
(联系生活，为学生提供了3篇关于假期、母亲节、五一节的短文，将新单词、句型、拓展单词、句型有机结合起来，扩大学生的听说训练，丰富学生的语言表达，巩固学生新授的单词和句子。)
Step VIII: Practice
Resource: practice 1-2
Practice 1-2: Make a survey
(以小记者采访、做调查的活动形式，活跃课堂气氛，以实现语言的灵活运用。此处培养学生的创新思维和说话能力。)
Step IX: Homework: Write passage about your plan for May Day or summer holiday.