第二单元已经进行了三个课时，每一个课时的综合输出都让学生写了一篇小作文，有些孩子的作文能按照老师的要求，将所学内容融入到了写作中，但是还有些孩子不会综合运用，如果不进行专门的训练，可能学生的写作能力不会得到提高，教师的引导作用也得不到体现。因此在进行了三次的写作训练后，很有必要进行一次总结和批改。在批改的过程中发现，学生的两极分化现象比较严重，如何进行个别指导是个很大的问题，时间太紧张，上课很多学生都能进行口语表达，但是一落实到书面就困难。有必要对学生书面表达技巧进行一些简单的引导，本课时将问题的答案进行归纳是完成书面表达最简单的方式，大部分学生只要能回答问题就基本能完成书面表达。