内容提要：在小学英语课堂教学中，听说活动占了整个课堂教学活动的绝大部分时间，教师不知不觉地忽略了认读技能。本文浅谈了一些利用网络教学把现代化的信息技术与外语教学相结合来解决学生认读技能较差这一外语教学中普遍存在的问题。

关键词：网络课件，网络阅读，积极引导，迁移教学法

在网络环境下提高学生的英语阅读能力

育才二小    张航

在小学英语课堂教学中，听说活动占了整个课堂教学活动的绝大部分时间，这是应该的，也是必要的。但在这个过程中教师不知不觉  地忽略了认读技能。学生能说单词，能很流利地和教师进行简单的对话。但翻开课本却是一团雾水。单词借助图片模模糊糊能认读，但是认读简单对话中的句子却成了特大问题。这是小学英语教师普遍感到头痛的一个问题，也是使学生失去学习兴趣的一个重要原因。网络教学就是把现代化的信息技术与外语教学相结合，能够更加有效地解决这一问题。

一． 制作网络课件，多次呈现加深印象，提高学生的认读能力

心理学家发现，人类的记忆在识记的前三天会很快遗忘。而在小学低年级英语对话的教学过程中，对话中的句子只在教学时出现一次，以后针对对话的复习几乎都是口头上的。学生经过反复活动，口头上运用对话非常熟练，但对书面表达的对话却熟视无睹，不知所云。在网络实验班英语教学中，教师就可以充分利用现代化的网络信息技术，加强这一方面的训练，在教学过程中多次呈现句子，让学生认读，久而久之学生就能牢固地记住。比如，将句子制作在网络教学课件中，或将学过的句子随时穿插在所要学习的新内容的课件当中，反复呈现，加深记忆。也可以制作一个网络留言板，鼓励学生随时随地发表留言，写上几个简单的单词或句子。即练习了口语，同时也可以加深记忆和加强书写练习。

二． 利用知识内容丰富的网络进行阅读，提高学生的认读能力

1．确实把好朗读关读，是基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。小学阶段首先要抓好朗读。流畅地朗读，即有助于培养阅读地基本技能，也有助于口语地表达能力。如果学生朗读能力较好，就能较快地把音，形，义联系起来，从而达到迅速，确切地理解材料。学生在网络上阅读先做好的电子读物，每天课堂上有十五到二十分钟的朗读时间即可，可以让学生根据自己的学习状况采取分句跟读，分段齐读或通篇朗读等形式。在朗读时，由于眼，口，耳，脑同时并用，因而就会增强立即诶与记忆。

       2． 积极引导学生正确利用网络资源进行课外阅读

丰富多彩的网络世界，不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内所穴道    的各种知识，对于提高学生的认读水平乃至于其他学科的学习都起着极大的推动作用。所以平时教师应多鼓励，引导学生正确浏览儿    童英语网站，阅读英语小故事，英语笑话和谜语等。

三． 善于运用迁移教学法，提高学生的认读能力

心里学研究发现，先前的学习会对当前的学习产生影响，或者当前的学习会对先前的学习产生影响。这种现象就是迁移。这里所说的“影响”有两种：一种是会有消极干扰作用的，这叫“负迁移”；一种是有积极促进的，这叫“正迁移”。教师应积极地利用迁移教学发来进行教学。它是教师依据“迁移规律 ”设法为新知识地生长提供联系的“ 认识桥梁”， 通过迁移来发挥旧知识在学习新知识中的铺垫作用。基本原理在于当学生具备从事每一项新的学习任务需要的认知先决条件越充分，他们对该学科的学习兴趣就越浓。即学生对原有知识掌握得越牢固，就越能更好地学会新知识，学习也就越有信心。

     在信息技术与英语教学相结合的教学过程中，还存在许多问题。这就需要站在第一线的教师多留意，多观察思考，通过尝试，借鉴，总   结去解决这些问题。让我们的学生在现代化的新型教育中愿学，易学，乐学。