Unit 10《What’s
your favorite color?》教学设计
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2005/12年北京市中小学信息技术与学科整合评比一等奖
设计理念
理论基础：北京师范大学教育技术研究所何克抗教授《语觉论——英语教育跨越式实验理论基础》。
以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。提倡任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。
一、概述
本节课是网络环境下跨越式英语研究课。
1．
先锋英语二年级英语试验教材下册Unit 10 What color is it?的一节拓展课。
2．
本课需要课时为5课时，200分钟,本节课是第3课时。
3.
本节课是一节跨越式发展的教学探究课，充分利用网络资源平台。本节课的主要教学任务是通过自主学习，自主听，看图对话，编谜语，游戏等活动，充分调动学生学习的主动性，使学生能够结合不同的情景，灵活运用本节课的所学的句型进行英语交际，并且能够联系新、旧知识，学会表达询问最喜欢的颜色和表达自己最喜欢的颜色。
二、教学目标分析（知识，技能，情感态度、价值观）
1.
知识目标：
巩固颜色的单词读法。帮助学生掌握询问对方最喜欢的颜色的表达法：What
is your favorite color? 及回答It’s
green./I like green best./My favorite color is green.
2.
能力目标：
1）
能够较准确运用以上句型进行交流。借助手工画用学过的句型输出类似下面的一段话。
My
favorite color
I’m
in the park. I’m wearing a green skirt. I can dance.
There is a red sun, white rabbit and red fish. I like the
green trees, green dress, green fish and green grass. My favorite
color is green. Do you
like green? What is your favorite color? 帮助学生掌握按照一定的顺序描述自己的手工画的表达方法。
2）
培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。
3）
利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。
3．情感目标：通过各种活动加强学生间的情感交流，使学生感受到同学间的友谊；
继续培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。
三、学习者特征分析
1．
本节课的教学对象是二年级（4）班的学生。每个学生都有笔记本电脑。大部分学生对英语学习具有很浓的兴趣，学习的积极性和主动性也较高，能够积极主动地投入到课堂当中来。个别弱势学生，有畏惧心理，不敢于大胆的模仿说，尤其是自创谜语和描述自己的手工画。
2．
学生有一定的语言基础，学生已经能够准确说出10种常见颜色的名称；能对事物的颜色进行简单5-6句的简单对话。
3.积累了一定的信息素养，学生能够熟练在平台上有意识的进行自主学习,能上网查找阅读材料并进行浏览。
四、教学策略选择与设计
1、歌曲激趣，集中注意力。
2、利用信息差激发学生兴趣。
3、在情景对话中巩固上节课的句型，在情景交流中锻炼学生的语言表达能力，提高语言的综合性和会话交际能力。
4、学生模仿创编一首简单的谜语，达到知识迁移和创造的目的。
5、让学生带着问题自主学习有关对话，既能复习旧的知识，并在交际的语境中学习新的语言知识，并在日常生活中能就有关颜色的话题进行进一步交际，完成本课的教学目标。
6、在大量的故事阅读中，结合故事情节大量扩展单词，在此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语交际能力。
7、通过说的训练为读写打好基础，全面培养学生的听说读写能力。
五．教学环境及资源准备
1、
本节课是英语教师和学生在多媒体网络教室中完成。
2、
先锋英语教材2B小学英语教材。
3、
专门为本课时设计的网络课件。（内容包括：单词学习、句型学习、歌曲、阅读练习，游戏）。
4、
动物图片、颜色卡片
；辅助本课老师教学和帮助学生理解对话、短文的power
point图片。
5、
参考网址：（学生可以访问这些网址扩展资源，大量的阅读为学生理解单词、句子意思奠定基础）（学校内部使用http://10.116.34.21：8003）
六．教学活动过程
Step
I Warm up:
Sing a flash song what
are you wearing today?
屏幕播放。目的：师生同唱歌曲,激发兴趣，活跃气氛，把学生的注意力和思维带进英语课堂中。同时，复习句型I
’m wearing……. 为口头作文(描述手工画)积累语言。
Step
II Leading in
picture：T:
I have a picture for you.
1)Teacher ask
students to answer the questions ？
What
can you see?
I
can see ……
How many……?
There is /are……
目的：屏幕播放教师手工画。教师使用一幅手工画，引导学生观察老师最喜欢的颜色。目的是帮助学生初步感悟主要句型引入新知。用以旧代新、使新旧知识产生联系。
Step III dialogue and practice
1．Listening
the dialogue
T：Do you want to know what the
animal’s favorite color is? Put
on you earphones and learn them. Then fill the form please.
Listen and tick.
目的：在此环节利用生动的资源帮助学生唤起学生开口说英语的愿望,整体理解听读句型。由于网络环境的优势,此时教师可把精力更多关注弱势学生，从而提高课堂效率。
Dialogue
Question: What's the animal’s favorite color?
Bear:
My favorite color is brown.
Frog:
My favorite color is green.
Pig:
My favorite color is pink.
Bird:
My favorite color is red.
Rabbit:
My favorite color is white.
 Wolf:
My favorite
color is gray.
目的：模仿小动物的声音说话是孩子们的最爱,此环节是对学生自主学习的反馈，首先教师和一名学生示范如何问答,然后学生两人练习。目的是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会。
2. Pair works
T:
Try to ask your partner and answer it according to your form.
T：Bear,
bear,
what’s the animal’s favorite color?
S:
My favorite color is brown.
…
Step
Ⅳ Consolidation
1. Create a
riddle
1)
T: Boys and girls, I have a riddle for you, let’s read it
together, OK?
My favorite color is
purple,
I’m round,
I’m small,
I’m sweet,
Who am I?
(Answer: grape)
2)
Can you make a new fruit riddle?
3)
Share the students’ riddles in class.
2. game
fortune
teller （东南西北张大嘴）
1）T: Children, do you like
play a game?(show students the fortune teller )
T：What’s
your favorite color? S: My favorite color is purple,
T: Choose a number from 1-10. S:
five.
T: let’s count the number
together. What can you see? S: There is /There are…
2）play
the game in group
 3
) show it in class
目的：此环节是设计了两个学生喜爱的活动,自编谜语,
和学生熟悉的“东南西北张大嘴”再次为学生提供语言输出的机会。在这个活动中，学生并不只是一味地模仿，而是结合自身的生活实践来创作，将已学的词句和新学的词句有机结合，逐步培养灵活运用语言的能力。
Step V: Extensive readings
T：Boys and girls，there are three interesting
stories for you ,you can learn it from reading1 to reading 3,do
you want to listen to them？Put on your earphones, louder please.
目的：提供3篇与本节课有关的短文,大信息输入,短文由易到难，学生可根据自身水平自主选择听读内容，继续培养学生自主学习能力及信息素养。这3个故事是下节课扩展的内容，在本课提前渗透。对于能够理解但不能熟练应用的学生来说，下节课可继续巩固练习。
Step
VI: let’s talk
T and S
make a model：
My favorite
color
I’m in
the park. I’m wearing a green skirt.
I can dance. There is a red sun, white rabbit and
red fish. I like the green trees, green dress, green fish
and green grass.
My favorite
color is green. Do you
like green? What is your favorite color?
2．Pair
works：T: talk about your picture in pairs.
3． Share
your composition in class.
Step
VII:
summary
1）
students
2）
teacher
Step
VIII: Homework
Type the
composition, and talk it to your father and mother.
完成打写并讲给家长听。
目的：强化培养学生的逻辑思维能力。初步培养学生规范的书写的能力。
教学过程流程图:
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