覃贵双老师的《Which season do you like》课例点评

北师大现代教育研究所林君芬博士

《Which season do you like》是一节优秀的英语跨越式试验教学研究课，突出表现在以下几个方面：

一、以听说为重点实现学生语言能力的螺旋式提升

在这本节课上，教师紧紧抓住语觉关键期，以听说能力培养为重点，从培养学生的综合语言运用能力出发，设计了复习环节的看图问题、对话学习后的自编对话以及描述自己最喜欢的季节等不同层次的言语交际活动，在这些活动中，学生得以综合性地运用所获得的语言知识和技能，从而实现语言的累积性发展。同时，为了达到比较好的交际效果，教师为学生提供了情景对话和故事听读材料，大大丰富了教材上的语言信息和语言运用环境，既有效地训练了学生的听力，又丰富了学生的语言，为学生综合运用语言打下良好的基础。

二、强调语言的整体感知使新旧知有机融合

强调语言的整体感知是这节课的一大特色，教学中教师没有在单词和个别的句子上过多纠缠，无论是单词的复习还是新授句型的学习，教师都是通过听读有一定上下文情节的语篇以及让学生在仿真的交际情境中运用习得：让学生在俩俩互动中复习词汇；在有上、下文情节的情景对话以及故事的听读和练习中习得新的单词和句型；根据交际的需要扩展更多的单词和句型，以上三个方面使旧知、课标内容和扩展内容在一定的语境中有机地融合在一起，在运用中学习，学习是为了运用，有效落实了以语言运用为中心的外语教学思想。

三、正确处理师生关系提高课堂效果和效率

本节课在整个设计中，始终突现学生的主体性，学生的俩俩交际、自主听读是课堂的主要活动形式。在教学过程中，为了有效落实学生的自主学习和协作学习，教师发挥了必要而重要的主导作用：教师为每一次的学生俩俩对话提供了三个重要的支持：和个别学生示范、Keypoints和迁移话题，前两者帮助学生明确说什么以及怎么说，后者实现语言的迁移运用，这样使每一个学生都有能力、有机会去开口说，既保证了生生交际的效果，又提高了课堂的效率。