二、 以教师为导，充分发挥学生的主体作用，着力培养学生自主、协作学习的能力
学生的发展是我教学的着眼点，注重培养学生发展的主体性、主动性。在整堂课中，我始终以一个引导者、合作者的姿态与学生开展各项的课堂活动。如在新授环节中，我利用ppt课件创设情景引导学生上网自主听、说、理解学习本课新知。在整个学习过程学生是借助教师在学习网站上所提供的资料，进行自主学习，而我只是同过师生问答起一个引导、检查、正音的作用。从后面的实际交际中看，学生已能掌握本课新知，学生已具备一定的自主学习的能力。而在交流对话、games、故事表演等活动时，学生是活动的主体，我通过网络为学生提供资源、创设语言环境，在活动中给予学生引导、辅助、鼓励，并对学生的表现给予及时的评价，使学生获得成功的体验，同时使到师生的情感交流和互动得以体现。

三、 以语言运用为中心，分层落实英语的交际活动，有效地锻炼学生的语言的迁移能力，最终实现交际的教学效果。
在这节课里，我主要分了三个层次来落实学生交际的目标：
1、 第一步：我通过ppt课件进行师生问答，复习旧知；利用自制互动游戏课件，让学生俩俩问答，操练新知，从而为下一步的学生综合交际做好铺垫。
2、 第二步：在学生自主听读两个对话之后，我利用手头的文具创设真实语言情境，并引导学生运用所学过的所有句型对自己的文具进行问答或描述。这种和生活情景紧密结合的“自主说”活动可以有效地锻炼学生的语言迁移能力，为学生在生活中活用英语打下良好的基础。
3、 第三步：在学生自主听读拓展资料之后，运用网上自学的新语言进行故事的表演，这不仅丰富了学生的语言，更能激发和培养学生学习英语的兴趣，发展了自主学习的能力和协作精神。
通过本课的教学实践，本人也发现了一些不足之处：如：师生示范不到位；学生俩俩说前，老师的引导铺垫不足，以致俩俩说时，部分学生不会说；部分学生展示成果时，其他学生注意力分散等。在日后的教学实践中，我会不断学习、反思、总结、创新，努力提高自己的教学水平，在这跨越式实践中做出成绩。