1．教学目标：
知识与技能 :
①知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
②会用流程图表示事情的安排顺序。
过程与方法:
①经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
情感、价值观:
①通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
2．教学重点、难点
重点：能根据实际情况合理安排时间。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序 。
3．教学内容与学生情况的分析
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
《数学课程标准》指出“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”。因此我从学生身边的事物入手，运用学生喜爱的纸牌游戏进行新课导入，设置悬念，激发学生学习兴趣，充分体现数学与生活的密切联系。
《数学课程标准》还指出“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式，”强调“经历、体验、探索”等体现数学活动水平的过程目标，加强过程性、体验性的数学学习，使学生参与观察、实践、猜测、验证、合作与交流等多样化的数学活动。因此，我引导学生在积极思考、自主探索、合作交流中发现对策问题的六种策略，找到最优策略。
教材分析：《沏茶问题》是人教版小学数学四年级上册第八单元《数学广角》的第一课时内容， 沏茶在日常生活中学生经常会遇到，有一些感性上的认识。本节课是通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。 ?
学生情况：四年级的孩子正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的阶段，他们的思维形式还是以具体形象思维为主。
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