• 第六组孙梦迪四年级Unit 3 Weather A let's learn

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    • 【教学背景分析】1.教材分析

    本课是人教版小学英语四年级下册《Unit 3 Weather》的第二课时,是一节词汇课,课时分为lets learn let's chant两部分。教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况,呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义。lets learn部分主要教学几个描述天气特点的单词:warm ,hot ,cool ,cold ,weather,并能运用Its...in...的句型来描述不同地方的天气特征。let's chant部分通过有韵律的节奏说唱,强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。

    • 【教学背景分析】2.学情分析

    四年级学生10-11岁,已经学习了一年半的英语,对英语学习兴趣浓厚,课堂上乐于表现自己,思维活跃,乐于与同学交流,渴望得到老师和同学的表扬与赞许。他们已能表达一些简单的英语词语和句子,并能进行简单的日常交流。对本节课学习中要涉及到描述天气的单词与句型,都是新接触的,对新授及学生掌握程度有一定的挑战。

    • 【教学目标】

    1、学生能够听、说、认读4个描述天气的单词:cool, cold, hot, warm。

    2、学生能够在语境中正确运用这4个单词描述天气状况;能够在语境中理解weather report的意思,并能正确发音。 

    3、学生能在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

    4、学生能够根据天气情况提醒家人适当增减衣物。

    扩展目标:学生可以根据How is the weather?进行天气状况问答。

    • 【教学重难点】

    教学重点

    1. 学习词汇:warm ,hot ,cool ,cold ,weather
    2. 操练句型:Its...in.... 

    教学难点

     单词weather的发音。

    • 【教学媒体】

    多媒体课件,flash教学视频,英语扩展资源,单词卡片

    • 【教法学法】

    本节课以语言交际为中心,使学生在语境中学习新知,又在运用语言的过程中巩固新知。依据跨越式英语教学的五大教学环节,三大教学活动及学生实际情况,合理分配时间,高效学习,达到交际的目的;采用简笔画,单词卡片,多媒体flash视频等多种教学媒介,调动学生积极性;以“教师主导,学生主体”的教学策略,丰富教学内容,设计多样而有效的教学活动。让学生经历唱一唱、猜一猜、说一说、听一听等活动,激发了每位学生的学习兴趣,孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面学生们得到了锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到了初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动,让学生在活动中快乐学习,在互动中有效学习。

    • 【教学过程】

    一.创设情境,综合复习(4min

    1. Greeting:  

    T: Good morning, boys and girls.

    Ss: Good morning teacher.

    T: How are you today?

    S: Fine, thank you.

    T: Whats your name?

    S:My names…. Nice to meet you.

    s: Nice to meet you, too.  

    T: I’m happy today. Im daisy. (教师介绍自己)Whats time is it?

    S:Its for English class.

     

    支架1

    1model       (2) pair work      (3) show

    【设计意图】师生亲切问候,拉近师生距离,也创设了说英语的氛围

    2. Today is sunny. I want to travel in China. How about weather?

    Let’ s sing a song: Thunder.

    【设计意图】播放歌曲,让学生明白今天所学的内容和天气有关,创造轻松愉快的学习气氛,情境导入本课学习。

    • 二.听读新知,初步感知(10min)

     

    1. 引出课题并分组:1)与学生就“天气”的话题进行对话,引出课题,如:

    T: The weather is so bad. The girl is all wet.(教师表情沮丧)So ,before we want to travel ,we should watch the weather report. 教师播放一段天气预报员预报几个大城市天气预报的场景。并问学生:

    T: Look , who is he?  

    Ss: Hes a weather reporter. (引出主线)

      T: Whats this?

    Ss: This is the weather report. 

    教学weather report 词组并板书,课件出示father, mother, brother ,grandfather ,grandmother.提醒学生th 发音需要轻咬舌尖。

           2)分组:Boy group and girl group

    【设计意图】设置情境,引出新课;让学生通过读,找到发音相似点,类比学习。

       2A. Let’s learn. 教学新单词

       (1)教师展示教材中的中国地图,指着地图的四个地点依次提问:Where is it? 引导学生回答:Its Harbin/Beijing/Lhasa/Hong Kong.并板书四个地名,强调LhasaHong Kong 的正确发音。提问:Whats the weather like in Beijing? Can I tell me? 引出新词warm.

    教学warm:听音跟读,强调单词warm在发音时需将双唇闭合;教师利用简笔画,板书It's warm in Beijing 同样方法学习hot, cool ,cold.最后,在一个摄氏温度表上,找同学总结所学单词。

    【设计意图】情境教学逐层递进,衔接自然,强调发音与书写结合。

    3.Listen and repeat  

    课本Alet s learn听音跟读。

    【设计意图】听音模仿母音,有助于学习纯正的口语。

    • 三.情景交际,巩固新知(9min)
    1. play a game:评选最佳天气预报员

    教师出示中国地图,显示全国地名。

    T: The weather report said its cold in Harbin .Whats the weather like in Beijing? 引导学生回答:Its warm in Beijing.引导学生观察全国地图,教师先把学生分为四组,发给每组地名加温度的小纸条,小组讨论,时间3分钟,每组评选两名最佳天气播报员,上台展示,看谁组说得多,最多组的播报员可以成为最佳报员

    支架2:

    教师出示思维导图,师生一起总结归纳。

    【设计意图】通过游戏,小组合作的方法,调动学生积极性,并操练重点句型和词汇,既巩固了基础知识也锻炼了语用技能。

    2. let's chant

    (1)播放教学视频,师生边听边看。

    (2)再次播放教学录音,学生跟录音读,并做相应的动作。

    【设计意图】通过有韵律的节奏说唱,强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。

    • 四.扩展听读,整体感知 (12min)
    1. 播放扩展资源1:扩展一些其他描述天气状况的单词;一遍听,二遍跟唱。

     【设计意图】丰富词汇,为输出做准备。

    2.播放扩展资源2How is the weather? 一遍听,二遍跟唱。

    【设计意图】扩展句型How is the weather? Its.

      3. 播放扩展资源3Answer a question.

      【设计意图】把12 相结合,增加学生积极性。

    • 五.整体运用,灵活表达(5min)

     Show time: To be a weather reporter

        教师和学生先示范2-3次,再由学生两两一组进行练习,最后由2-3组学生进行汇报。

    支架3

    【设计意图】: 培养学生表达能力,外化文本。

    • 六: 课堂小结与作业布置
    1. Summary:师生共同总结本课时所学的重点知识。

    1. Homework: 

    板书设计:

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