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《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物 进行行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

       六、七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，但是对于儿歌比较感性，因此我让他们课前搜集一些有趣的儿歌学习。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。

     低年级的古诗教学不同于高年级，重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品味。

　　1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

　　3.会正确朗读、背诵、默写课文。

        练习朗读课文，认字。

      了解诗句和画的关系。

      生字卡片、挂图、录音

    共分两课时

教学目标：

　 1能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2.学会七个生字　

　　3.能正确朗读课文

教学过程

：

一、观察图画导入新课　（课件）

　　1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　b.学生动脑筋猜

　　c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》　　　

仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、齐读诗句，板书课题。

　　 1、齐读诗句。

　　 2、给诗加上题目。

　　 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

三、初读课文，自学字词

　 　1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　 3、谁愿意把课文读给老师听一听。指名试读，正音：色、近、惊

　　　4、愿意读的站起来读。

四、对照图画，再读课文

　　　1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　　2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

　　　3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

五、学习生字

  　  1、学习新的偏旁。

　　 2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形  

       (说说你是怎么记的) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。　    听： 左 右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔    “”，“天”第四笔是“”。

       编儿歌的方法来记：“天”。

春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

六、猜谜活动

结合课前搜集的谜语，举行猜谜活动。读读背背，看谁记得多。

如：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

左一片，右一片，白头到老不相见。（耳朵）

小结：我们除了用加一加、编儿歌的方法认字，还可以用猜谜的办法来识字。

七、巩固生字

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

八、指导写字

1、观察字的占格。

2 、指导书写。

3、生书写，师巡视。

                                          第二课时

教学目标：

　　　1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。

　　　2.指导朗读，背诵，尝试默写课文。

　　教学过程：

一、复习字词

　　　1、认读生字卡片（开火车）

           2、同桌互相认字

　　二、形近字比较，组词

　　　　远（　　）　　近（　　）　　京（　　）　　声（　　）

　　　　运（　　）　　听（　　）　　惊（　　）　　色（　　）

三、讲读课文，理解诗意

　　（一）讲读第一、二行

　　　1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　　2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　　3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

　　　4.扮演诗人，远看山，近听水。

　　　　a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　　　b.这就叫“远看山有色”

　　　　c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

　　　　d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

　　　　e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）

　　　　f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

　　　　g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　　　h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

　　　　　远看／山／有色，近听／水／无声。

　　（二）讲读第三、四行

　　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

　　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　　4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

四、指导朗读和背诵课文，加深理解

　　　1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

　　　2.指导朗读：　远看／山／有色，近听／水／无声......

　　　　范读－指读－引读－齐读

　　　3.根据画面背诵课文

　　　　a.想一想，课文写了哪些景色？

　　　　b.课件（声画统一），试背－齐背－指背

　五、作业指导

　　　1、写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来

　　　2、试着默写课文

31团中学一年级老师：刘芳

2012.10