• 3.1基于项目的学习

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    • 微课来源

    制作者：北京师范大学 教育技术学2020级博士虎莹
    参考书：Sawyer, R. K. (Ed.). (2014). The Cambridge handbook of the learning sciences (2nd ed.). Cambridge University Press. 
    内容章节：Chapter14. Project-Based Learning.
    制作时间：2020年

    • 查看自己和同伴学习状态

    关注自己和学习同伴对学习元的参与水平：参与水平

    关注自己和学习同伴对学习元的参与行为：参与行为

    关注自己和学习同伴对学习活动的参与情况：作品网络

    • 拓展资源

    更多微课和相关资源，请查看 “资源”——>“拓展资源”。

    参考文献：

    项目学习在小学信息科技学科中的实践

    项目学习法在外语课堂教学中的运用_陈嵘

    项目学习法_与初中英语课堂模式优化研究_苏立平

    利用项目学习方式培养中小学生的 21 世纪技能 ——ThinkQuest Projects 全球竞赛及获奖案例评析

    • 请画出本节知识的概念图

    概念图

     请画出本节知识的概念图

    • 谈谈 PBL 的理论基础以及对课堂教学评价的启示

    反思活动

     谈谈 PBL 的理论基础以及对课堂教学评价的启示

    谈谈 PBL 的理论基础以及对课堂教学评价的启示

    • PBL 课程设计若干经验的深入理解

    讨论交流

     PBL 课程设计若干经验的深入理解

    请结合 project-based learning 活动设计的六条经验，对现在创客教育在课程和活动设计过程中存在的问题进行分析和讨论。

    • 好的创客项目有哪些特征？您是否能够能够根据所学内容，选择一个项目，并设计其实施过程？

    讨论交流

     好的创客项目有哪些特征？您是否能够能够根据所学内容，选择一个项目，并设计其实施过程？

    请结合创客教育的特征，思考一个好的创客项目需具备哪些特征？您是否能够根据所学的内容，选择一个项目主题，并设计项目实施的过程？

    • 请普通学习者上传一篇与本章节内容相关的文献

    作业提交

     请普通学习者上传一篇与本章节内容相关的文献

    请普通学习者上传一篇与本章节内容相关的文献。 命名格式：文献名_文献作者。 例如：促进学习者之间交互深度的分组策略研究_曹天生等。

    • 微课创生

    作业提交

     微课创生

    请选择对应书本该章节知识的学习者在已有资源的基础上，根据本节内容，查阅相关文献，制作一个新的关于本节知识的微课。 要求：在内容质量上超越平台已有的所有微课（包括拓展资源中的微课）。

    • 项目式学习和基于问题的学习对比分析
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    • 微课来源

     

    制作者：北京师范大学 教育技术学2021级博士 王莎莎

    制作时间：2022年1月

    • 基于项目的学习
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    • 基于项目的学习
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    • 微课来源

    制作者：北京师范大学 教育技术学2022级博士徐文文
    参考书：董艳，孟南希.项目式教学之99问[M].人民邮电出版社，2022. 
    内容章节： 第一、二、三章节.
    制作时间：2022年

    • 第4章 基于项目的学习
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    • 基于项目的学习
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    • 第4章 基于项目的学习

    制作者：北京师范大学 教育技术学2023级博士潘静文
    参考书：The Cambridge Handbook of the Learning Sciences, Third Edition 4
    内容章节：Chapter4. Project-Based Learning.
    制作时间：2023年

    • 标签：
    • PBL
    • 基于项目的学习
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