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奇妙的风
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奇妙的风
奇妙的风
活动目标：
1．通过对风的研究活动，引发学生研究“风”的兴趣，使学生产生探究“风”和利用风能的热情。
2．通过组织学生对风是怎样产生的，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。
3．通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象寻找规律的意识。
活动重点：
1．了解风的利与弊，产生利用风能的热情。
2．培养学生探究的能力。
活动准备：
1．找找自然界中的风。
2．搜集关于风的各种资料。
谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。（风）
风是常见的自然现象。关于风，你们有什么感兴趣的问题？
1.风是怎样产生的？
2.风给人们的生活生产带来哪些好处？
3.风给人们的生活生产带来哪些危害？4.如果没有风,世界将会变成什么样子?
活动一
风是怎样产生的？
活动二
什么是风级、风速？怎样判断风级风速？
1．风级符号由风矢表示，由风向秆和风羽组成。风向秆:指出风的方向，有8个方位。风羽:由3、4个短划线和三角表示大风风力，垂直在风向杆末端右侧（北半球）
2．风速与风级
风级
名称
风速（米）*
陆地物象
海面波浪
浪高（米）
0
无风
0.0-0.2
烟直上
平静
0.0
1
软风
0.3-1.5
烟示风向
微波
0.1
2
轻风
1.6-3.3
感觉有风
小浪
0.2
3
微风
3.4-5.4
旌旗展开
小浪
0.6
4
和风
5.5-7.9
吹起尘土
轻浪
1.0
5
劲风
8.0-10.7
小树摇摆
中浪
2.0
6
强风
10.8-13.8
电线有声
大浪
3.0
7
疾风
13.9-17.1
步行困难
巨浪
4.0
8
大风
17.2-20.7
折毁树枝
猛浪
5.5
9
烈风
20.8-24.4
小损房屋
狂涛
7.0
10
狂风
24.5-28.4
拔起树木
狂涛
9.0
11
暴风
28.5-32.6
损毁普遍
海浪滔天
11.5
12
飓风
32.7-
摧毁巨大
海浪滔天
14.0
活动三
你知道风有哪些好处和危害？
风在自然界里做了许多工作。风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节空气的温度和湿度；能把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。
植物的一生都离不开风的帮助。人类不能没有风。如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行；人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”，污浊不堪；许多生物将难以生存。
可是，风一旦发起脾气来，那也是有害无益的。
例如，在1860年，法国有一次暴风灾，风大得把两列火车也从轨道上翻下来。在1703年，飓风在英国和法国连根拔掉了大约25万棵树，还破坏了1000所房屋和教堂，把400只船撞在岸上，又伤害了好几千人。1969年1月，在苏联黑海东面的克拉斯诺达尔和罗斯托夫这两个地方，刮
起了一场险恶的“黑风暴”。当它光临的时候，天昏地暗，飞沙走石。这种黑风暴，一连几天都不停。八十多万公顷的麦苗被吹得满天飞扬，棕黑色的土壤被狂风卷起，形成了长达数百公里的黑色雾浪。
据日本有关方面估计，从1945-1965年的二十年间，因地震、大火、干旱、洪水、风等造成的重大灾害有48起，其中与风有关的就达二十多起。在美国，因风害每年平均有250人死亡，2500人受伤，财产损失的价值约为5亿美元。
1.如果没有风，世界将会变成什么样子？
2.可以用什么办法控制发怒的风？
3.说说人们是怎样利用风的？
1．你了解有关风的哪些知识？
2．根据你了解的知识分析：在我们这个地方风有那些特点？当地人是怎么利用风的？
3．你在这次活动中表现如何？
自我评价
小组评价
1．做一做以风为动力的玩具，如纸风车等。
2.如果你是发明家你想让风为人类做些什么？
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