• 《两只小狮子》教学设计

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    • 《两只小狮子》教学设计
    • 民生小学 王红
    • 教材分析:

    这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不依靠父母的本领和地位生活。本课教学的重点是生字新词,以及明白狮子妈妈说的话的道理。

    • 设计意图:

    通过读和演来加深学生对课文的理解,并通过教师的引导感悟本文的主旨。

    • 教学目标:


    1、认识:“狮、整”等14个生字;会写6个生字中的“练”和“ 习”这两个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
    3、了解两只小狮子的不同表现,懂得要从小学习生活本领,明白不能依赖父母的道理。
    教学重点:有感情地朗读课文,了解两只小狮子的不同表现。

    • 学习者特征分析及教学策略:

    学习者年纪较小,对童话故事非常感兴趣。我利用课件等形式最大限度调动学生学习的兴趣,在快乐形象的学习中认识一勤一懒两只小狮子,并通过朗读和表演等方式让孩子对两只小狮子有一个深入的认识。在熟悉两只小狮子的基础上对它们作出评价,从而引出狮子妈妈的话,反复朗读并认真感悟。

    • 教学难点:

    感悟妈妈的话的含义;生字的书写。

    • 课时安排:

     两课时

    • 教学准备:

    生字词卡片、课件、头饰

    • 第一课时
    • 教学目标:


    1.认识“狮,整”等14个生字。会写“练,习”等6个字。
    2.能正确流利地朗读课文。
    3.对课文中的两只狮子有个大致的了解。

    • 教学重点:

    1.认读14个生字,会写6个生字。
    2.能正确,流利地读课文。

    • 教学过程:


    一.创设情境,谈话导入。
    1. 同学们,你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)
    2.现在咱们来看一段狮子的动画片,看完了你要想想动画片向我们介绍了什么?(课件演示)
    3.想知道狮子是怎样生活的吗?今天,我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读。认读“狮”,翘舌音。)
    二.初读课文,学习生字。
    1.出示阅读要求:请同学们打开书自由读课文,读准字音,圈出本课的生字。
    2.出示生字课件,你觉得哪些字比较难认,你是怎么记住它们的?
    (1)利用“加一加”的办法认识以下生字:狮,扑,苦,靠。
    (2)利用换偏旁的方法记住:咬,洋。
    (3)利用编儿歌的方法记住:吞,滚
    (4)读准后鼻音:整,应,
    3.学些生字。
    (1)特别练习“练”字的写法。(2)教师示范,学生练习书写。
    三.再读课文,认识两只小狮子。
    1,用你喜欢的方式再读课文。

    思考:狮子妈妈的两只小狮子,你喜欢哪只?为什么?
    2,学生反馈交流。
    3,教师引导。
    (1)课件出示:“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”
    通过播放课件,配合动作,引导学生知道“滚、扑、撕、咬”
    知道“整天”是什么意思。(体会小狮子的勤快。)
    (2)课件出示“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。”
         观察懒狮子图。
         指导朗读。(朗读时语速要慢,读出懒洋洋的感觉)
         说说“懒洋洋”这样的ABB式词语,并试着用这些词语说一句话。
    4,拓展:你喜欢哪只小狮子?说说理由。

    四.走进资料城
    阅读:第170页的名句
    第171页《洗花褂》和172页《都是好孩子》
    五.写一写
    你想对哪个小狮子说些心里话?写两三句话。
    1,我想对勤快的小狮子说……
    2,我想对懒惰的小狮子说……

    • 第二课时
    • 教学目标:

    1.熟练朗读课文。了解两只小狮子的不同表现。
    2.指导朗读小树和懒狮子的对话,学习疑问句和感叹句。
    3.理解狮子妈妈对懒狮子的教育。明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

    • 教学重点:

    理解狮子妈妈的话,明白从小不能依赖父母,要学习生活本领。

    • 教学准备:

    多媒体课件

    • 教学过程:


    一.复习检查
    1,检查上节课生字的认读情况。(课件出示)
    2,说说狮子妈妈的两只小狮子是什么样的?
    二.学习新课
    (一)学习课文3至6自然段(教学小树和懒狮子的对话)
    1.(课件出示):一棵小树问懒狮子:“你怎么样不学点儿本领啊?”
    (1)指导学生读好儿化音“点儿、学点儿”。
    (2)创设情境,抓住“问”,让学生以小树的角度去好奇地问小树。并将担心忧虑的感情问出来。

    2.(课件出示):懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

    (1)教师在引读句子中,通过抬头的动作,引导学生转换角色,像懒狮子一样“慢吞吞”地说句子。
    (2)积累短语:慢吞吞地

    3.(课件出示):小树说:“那你以后怎样生活呢?”
    学生很自然地就演起了小树,学着小树的样子,着急、关心、皱着眉头地问小狮子。

    4.(课件出示):懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。”

    (1)指导学生观察狮子的表情和动作。读出懒狮子炫耀的口气。

    (2)请学生表演读。
    (二)学习课文第7自然段
    1. 狮子妈妈和大家一样都在为懒狮子而担心,谁来劝劝小狮子?
    (1)课件出示狮子妈妈的话。
    (2)指导朗读。
    2.理解狮子妈妈的话。
    (1)思考:什么是“生活的本领”?怎样才能成为真正的狮子?

             体会狮子妈妈的话,明白不能依靠父母,从小要学习生活的本领。
    (2)懒狮子听了妈妈的话,它会怎么想,怎么做呢?
    三.走进资料城
    阅读1,第173页《小穿山甲学本领》思考:穿山甲的主食是什么?
    2,第175页《小公鸡学本领》思考:小公鸡学会了什么本领?

    四.写一写
    1,听了妈妈的话,懒狮子也开始学习本领了,它-----------------------------------------,终于成了一只真正的狮子。
    2,以“懒狮子的变化”为主题,续编故事。

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