《难忘的一天》教学设计

沙湾中心小学 申学奇

教材概述：

本文是语文第三册第二组中的一篇课文。这篇课文篇幅较长，记叙了1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷表演电子计算机并受到邓爷爷鼓舞的事情。本组课文的主题是“丰富多彩的学校生活”，这篇课文可以教育学生珍惜在学校学习的时间，好好学习，掌握过硬本领。

教学时间：两课时

学习者特征分析：

为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事情，因此，课文中所讲的故事能读懂但未必能理解其中的含义，更难以体会到自己肩负的重大责任。另外，本课的生字新词较多，教师需花更多的时间教学。

教学目标：

（一）会认“计、算、冒、览、馆、紧、怦、握、容、普、奋、灿、烂”13个生字，会写“及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加”10个生字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）读通课文，把握课文的主要内容，体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情，激发学生对计算机的兴趣，使他们意识到自己肩负的责任重大。

教学重难点：

重点：认识和掌握本课的生字新词。

难点：体会小作者的心情，激发学生对计算机的兴趣，使他们意识到自己肩负的责任重大。

教学策略：

（一）要充分利用幻灯片学习生字词，发挥学生的自主学习意识。

（二）提出关键问题，使学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者情感。

教学资源的准备：

教学环境：非网络教学环境

资源准备：课件、拓展资源。

第一课时

教学目标：

（一）学习本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解字义并规范书写。

（二）初读课文，整体感知。

教学重难点：

重点：认识13个生字，尤其是“览、紧、怦、握、普、奋”6个字。

难点：会写“及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加”10个生字。

教学过程:

一、图片导入，激发学习兴趣（2分钟）

同学们，你们还记得邓小平爷爷植树的身影吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了。出示邓爷爷的图片，介绍邓爷爷，由此导入新课。

【设计意图：通过看图片激发学生学习兴趣，同时培养学生观察和说话能力。】

二、初读课文，整体感知（5分钟）

（一）范读，学生带着问题认真听。

（二）反馈交流。

【设计意图：既整体感知课文内容，又初步认识生字。】

三、学习生字，记清音形（13分钟）

（一）出示生字，一起认读。

（二）分析字形，指导识记。

（三）老师指生字，指名读生字。

（四）出示词语，学生认读。

（五）指导写字：指导难写的字，学生在书上描红，临写。

【设计意图：以学生自主识字为主，老师以不同的方式对生字进行巩固。】

（四）拓展阅读，巩固识字 (10分钟)

（一）阅读识字通中的三篇短文，找出今天认识的生字朋友。

（二）交流自己喜欢的句子或短文。

【设计意图：检查、巩固识字效果，锻炼口语表达能力。】

五、写话训练，实践运用（10分钟）

出示课文后面的一组词语，学生试着写几句话或小短文。

【设计意图：提高学生的写话水平。】

板书设计：

难忘的一天

1984年2月16日

及 身

教学反思：

《难忘的一天》这篇文章较长，生字较多，准是一篇比较难啃的课文，也很难调动他们的学习热情，所以在导入时，我采用邓爷爷的图片，联系旧知介绍邓爷爷，激发学习兴趣，由此导入新课。但在朗读课文时没有安排好时间，使生字的书写有些仓促，有一部分写字较慢的学生没有时间充分练习。学生还没有养成自主快速阅读的习惯，对较长的阅读材料，没有认真去读，没有把握文章的大概内容。在写话练习中，大部分学生的写话内容较简单，只是简单的造句而已，今后应从学生完整、流利的说话开始训练，进而达到有效的写几句话或写段练习。我更应该细致而全面地研究教材，结合学生实际，在211模式理念的指导下组织教学。

第二课时

教学目标：

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）抓住重点语句，体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学过程：

一、复习导入（3分钟）

（一）出示生字词语，集体认读。

（二）通过上一节课的学习，我们知道了课文主要讲了“我为邓小平爷爷做电子计算机表演”这件事，这节课我们继续学习课文，看看这一天为什么让他难忘。

【设计意图：复习旧知，设置疑问，激发学习新知识的兴趣。】

二、品读课文，理解内容（15分钟）

（一）学生再读课文，小组讨论以下两个问题：

1．“我”这一天的心情有什么变化？为什么？

2．“我”为什么忘不了这一天？

（二）交流汇报。

1.指名读课文第2、3自然段。

2.从“慈祥的微笑”、“高兴地点头”、“紧紧地握手”等词语看出邓爷爷非常和蔼可亲，所以我紧张而激动的心情一下子就平静了下来。

3.“我”在这一天最大的收获是得到了邓爷爷的鼓励，认识到肩负的责任重大，所以“我”忘不了这一天。

4．指名读4、5、6自然段，说一说邓爷爷是如何鼓励“我”的？

从“沉着地”、“顺利地”可以看出计算机表演非常成功，从“仔细地”、“赞许地”可以看出邓爷爷对我的鼓励与肯定。邓爷爷的话指出了在儿童中普及计算机的重要性。

5.出示课文最后一段，交流对“肩上担负的责任”的理解。

（三）有感情地朗读课文。

（四）说说自己对电子计算机的了解。

（五）课堂小结。

【设计意图：抓重点词句理解课文内容，体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情。通过交流对计算机的了解更好地理解文中表达的思想感情。】

三、拓展阅读，提高认识（10分钟）

学生自由读资料城中的短文，读后简单交流自己的感受。

【设计意图：在阅读中拓展知识面，达成情感目标。】

四、写作训练，实践运用（10分钟）

写一写自己难忘的事，也可以写自己与电子计算机的故事。

【设计意图：自由写作，表达真实情感。】

板书设计：

难忘的一天

为邓爷爷做计算机表演

见到邓爷爷：紧张 平静 计算机的普及

操纵计算机：沉着 顺利 从娃娃抓起

离开展览馆：兴奋 难忘

教学反思：

这篇文章较长，生字较多，课文的对话也较少，对于学生来说，准是一篇比较难啃的课文，但是吸取上一节课的经验，我以小作者这一天的心情变化为线索，围绕表演前、表演中和表演后三方面，抓住重点句子进行梳理课文，引导学生概括课文的内容，体会小作者见到邓爷爷时的心情变化以及对邓爷爷的崇敬之情，进一步体会这一天让小作者难忘的原因，同时激发学生学习计算机的兴趣，了解自己肩负责任的重大。在品读课文的过程中，我设置的问题放到他们课本中能找到的地方，激发学生的发现欲。学生对课文较熟悉，对内容的理解较到位。

这篇课文的教学过程，要求教师要有一种从心底里最真实、最自然的情感投入，不带有任何的虚假、任何的表演成分，而我自己在这一点上做得还不够好。这节课和以往一样，阅读相关材料和写话练习时间不足，一是我对这一环节把握不到位，设置的问题可能有一定难度；二是学生对在课堂上阅读和写作还不适应。针对这一问题，我将在自习课上规定时间加强训练，逐步提升。

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