高级在线教育培训课程——与教育技术博士共读经典著作

高级在线教育培训课程——与教育技术博士共读经典著作

任课教师:余胜泉 | 适用人群: 所有人 | 建议学习周期: 20 周

评分: 78 分

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  1. 导言——学习的新科学3
    1. 0导言——学习的新科学
  2. 第一部分 基础理论3
    1. 1.1学习科学的理论基础
    2. 1.2脚手架
    3. 1.3元认知
    4. 1.4概念转变研究的历史——线索和断层
    5. 1.5认知学徒制
    6. 1.6建构主义
    7. 1.7活动中学习
    8. 1.8桥梁学习理论和技术增强的环境:其历史的批判性评价
    9. 1.9学习研究范式和观点
    10. 1.10基于研究的教学观
    11. 1.11教学设计与绩效技术:表兄弟而非双胞胎
    12. 专家讲义——绩效技术_刘美凤教授
    13. 1.12神经影像在教育研究中的应用
    14. 1.13学习绩效中的情绪和动机
    15. 1.14教学设计模型
    16. 1.15技术与理论对教育技术发展的影响
    17. 1.16技术教学内容知识框架(TPACK)
    18. 1.17教育技术伦理学
  3. 第二部分 方法论3
    1. 2.1基于设计的研究
    2. 2.2微观发生法
    3. 2.3分析协作
    4. 2.4学习科学中的数字视频研究前沿
    5. 2.5学习科学视角的教育评价设计与应用
    6. 2.6教育数据挖掘和学习分析
    7. 专家分享:学习分析_李艳燕教授
    8. 专家分享:数字化、数据化、学习分析:技术革命教育_武法提教授
    9. 专家分享:基于大数据的学习分析:让数字化学习更有效_武法提教授
    10. 拓展讲义:基于电子书包的个性化学习资源推送研究
    11. 拓展讲义:任务分析
    12. 2.7教育设计研究
    13. 2.8设计与开发研究
    14. 2.9活动理论在教育技术研究中的实践与潜力
    15. 2.10教育传播与技术行动研究
    16. 2.11定性研究方法的趋势和问题
    17. 2.12方案及项目评估
    18. 2.13定量数据分析工具
    19. 2.14定性数据分析工具
  4. 第三部分 促进有效学习的实践3
    1. 3.1基于项目的学习
    2. 3.2基于问题的学习
    3. 3.3探究式学习
    4. 3.4复杂系统和学习科学
    5. 3.5可感知的全息交互式学习
    6. 3.6具身学习环境设计
  5. 第四部分 评价与评估3
    1. 4.1教育技术的成本和收益评估
    2. 4.2项目评估规划
    3. 4.3非正式学习的教育技术评估的观点
    4. 4.4问题解决评估
    5. 4.5基于模型的知识评估工具
    6. 4.6绩效评估
    7. 4.7形成性和隐性评估
    8. 4.8信息通讯技术(ICT)能力评估
    9. 4.9K-12课堂中的数据驱动决策
  6. 第五部分 常见教学策略3
    1. 5.1学习中文化的存在
    2. 5.2灵活学习环境中的学习能力培养
    3. 5.3教学讯息设计:过去、现在与未来的相关性
    4. 5.4多媒体教学
    5. 5.5真实学习环境
    6. 5.6学习、教学和表现的反馈模型
    7. 5.7个性化学习、教学和绩效的先进技术
    8. 5.8基于模型的学习和表现
    9. 5.9游戏化学习
    10. 5.10支持设备的使用
  7. 第六部分 共同学习3
    1. 6.1知识建构
    2. 6.2协作学习的社会性和交互性
    3. 6.3辩论学习
    4. 6.4博物馆中的非正式学习
    5. 6.5计算机支持的协作学习
    6. 6.6无线交互式学习设备
    7. 6.7移动学习
    8. 6.8虚拟世界中的学习
    9. 6.9在线共同体中的学习
  8. 第七部分 特定领域的策略和模型3
    1. 7.1数学教育
    2. 7.2科学教育与学习科学
    3. 7.3学习历史的概念
    4. 7.4通识教育(Learning to be literate)
    5. 7.5科学教育中技术促进的基于建模的教学(TMBI)
    6. 7.6基于专家指导的医疗保健认知任务分析
    7. 7.7工程教育的创新与研究
    8. 7.8社会科学教育中的教育技术
    9. 7.9艺术教育与学习科学
    10. 7.10视觉艺术教育
    11. 7.11支持学生读写能力培养的技术
  9. 第八部分 (学习)设计、计划和实施3
    1. 8.1学习科学和政策设计与实施
    2. 8.2学习设计:兴趣、动机和投入
    3. 8.3教学设计模型
    4. 8.4在学习、教学和学业表现中变革机构
    5. 8.5指导教育技术实践与研究的政策
    6. 8.6以学生为中心,开放学习环境:研究、理论和实践
    7. 8.7教学设计师的培养:传统与新兴的视角
    8. 8.8基于技术的教学设计演变和主要趋势
  10. 第九部分 学习科学研究的课堂应用3
    1. 9.1学习作为文化过程——通过多样性实现平等
    2. 9.2学习科学视角的教师学习研究
    3. 9.3学校中互联网的使用
  11. 第十部分 新兴技术3
    1. 10.1通过桌面制造促进儿童工程
    2. 10.2交互式界面与空间对学习的支持
    3. 10.3基于智能玩具的学习
    4. 10.4用于教育用途的电子书
    5. 10.5虚拟世界的沉浸式学习和模拟
    6. 10.6教与学中的增强现实技术
    7. 10.7协作学习中web2.0的应用与实践
    8. 10.8教学代理
    9. 10.9自适应技术
    10. 10.10开放教育资源:文献综述
    11. 10.11利用可视化技术促进学习
    12. 10.12问题解决的新兴表征技术
  12. 第十一部分 技术整合3
    1. 11.1代际差异和技术在学习、教学和表现中的整合
    2. 11.2测量技术准备度与技术技能水平的方法
    3. 11.3学校中的技术整合
    4. 11.4医学课程中教育技术的最新文献综述
    5. 11.5多文化背景下的技术整合
  13. 第十二部分 智能导师系统3
  14. 第十三部分 未来研究3
    1. 13.1学习的未来
    2. 13.2科学与教育技术研究哲学
    3. 13.3发展中国家的信息和通信技术(ICT):政策、实施和影响
    4. 13.4教学设计与教师教育展望
    5. 13.5促进教育传播与技术的相关研究